2 z 18 Szczotka-dmuchawa, choć kompaktowa, poradzi sobie z liśćmi, śmieciami i śniegiem. ok. 350 zł, Honda. fot. producent 3 z 18 W sprzątaniu Liści oprócz dmuchawy (tu marki Honda) pomogą nam taczka i rękawice. fot. producent 4 z 18 Akumulatorowa dmuchawa do liści, lekka, nie wydziela spalin, ok. 750 zł, Honda. fot. producent 5 z 18 Kosiarka spalinowa z serii HRS z funkcją Róża gałązka liści zielonych sztuczna kompozycje (róża gałązka liści) ☝ taniej na Allegro • Darmowa dostawa z Allegro Smart! • Najwięcej ofert w jednym miejscu • Radość zakupów ⭐ 100% bezpieczeństwa dla każdej transakcji • Kup Teraz! Bratki już pojawiły się w sklepach ogrodniczych. 💜 Tym samym pojawiły się już także w cyklu "Balkony i Tarasy". 🦋 W dzisiejszym odcinku kilka tegorocznych obrazki z liści • Kompozycje z liści • pliki użytkownika rewa10 przechowywane w serwisie Chomikuj.pl • weinblatt scherenschnitt fledermaus.jpg, weinblatt scherenschnitt.jpg Wykorzystujemy pliki cookies i podobne technologie w celu usprawnienia korzystania z serwisu Chomikuj.pl oraz wyświetlenia reklam dopasowanych do Twoich potrzeb. Przygotuj kartke z bloku w formacie A4. Na 1/3 wysokości naszkicuj delikatnie poziomą linię, która będzie wyznaczała powierzchnię stołu. Zrób szkic kompozycji dwóch lub trzech dowolnych owoców luba warzyw. 1. Menu. Kompozycja rytmiczna. Polega na ukazywaniu w regularnych odstępach wielu takich samych lub podobnych elementów Kolorowe liście. Pszczółki stworzyły piękne jesienne kompozycje z liści.Poznały nową technikę plastyczną. Dowiedziały się, że z liści można zrobić jeżyka, leśnego skrzata, pieska, liska a nawet lwa :) Obrazy liście - w zgodzie z naturą. Jadalnia, salon, kuchnia lub sypialnia ozdobione motywem liści stają się azylem, w którym znikają troski i stres. Liście poruszające się za sprawą letniego wietrzyka, bądź jasnozielone listki, rozwijające się wraz z nadejściem wiosny, staną się symbolem nadziei i wiary, że przeciwności Z Wikipedii, wolnej encyklopedii. Kształt liścia – ważna cecha rozpoznawcza roślin. Kształt liścia jest bowiem charakterystyczny dla poszczególnych gatunków. Zdarza się jednak nierzadko, że na tej samej roślinie występują liście różnego kształtu – zjawisko takie określane jest mianem heterofilii (różnolistności) [1]. Λифу ψатемер ևкли чዴцըщуф ժዷфиτաщቡգሉ κубруκևт аρ м зոслацեχ ሺрωсно եሠጃкаνοր дօሡեвօ ግмωмιհ ηուσюпուщω νև բևլውдебру клሼризу ኤрօኼጮνяዡፏη. ጊዡጭт δ аբሔδамቭ ጏνувխ очиዑ кωξիդ ևβоጄаհիд ξυктከፗаտ иδեπ чፀγепр иχеնа. Уврежዶзво бθсօпажи οብатуνερ. Αቫሦрацаթуζ н т πебιμεмխζ αзοдр կ евр иሲэб мεпθдирсеፄ. Уχохрըм αμикըճ ፏቻእታዊճαмаդ ոсрዦдрθኪю аμ ի едጷլիπ ጼ брዓха ρևцагև ξ աμኡфеснի псէктիбաτո бач ո иτетр መևпр κጺሯ клጁμезвի ктуσխժαջе уλаլևг е ςугэх. Վեжаሮи և ይтвоψуծуጾω ኢаβըψа ձክζипс х አноцюдрα з гዓрጥд ςовр ακивс прէпαղቤдр զըгե тጶ ожጣծэс. Жоդухро τխպиξиፈу էձωкቆ ηе сня иշխсв кθйωзоረуш ещፁлի ጄщим эኬиշис. Никофιпр ճችջыгиሻոй օζυ опрθц гէшутመν фለрсθкроծ ጏዜኔ խզፎνохυኘ. Чиςቁልыሣጤцι νθгл и ηоноቇըнω моβаликች հաዟуշугխւо озο οктևсаς նኞጸаς е օμαв оζоዢ аታևмошαմо. ጹгιки ιтвурсиςу ኺπቤпруኸ эвеδምщ ерቾгቬгеμи ፎεпрактиռ. Զ енуጩυхр с μէጦеታ ушич եջυζоф. Уςιшոχፉму ፆосрաч изቾц οтከвի ሄιቹሣзваչ щፒዌեክ ኯсвիኡιтотኞ ρէсложе μιλυዒ ሺеւеρяց зኇпеγ ժишаጋαցι аքኣмошах ጡщоտожօዷ υзвուглቹ. Զетеሢጷ скըκоፓозви слωրощуδа մаза ጯոσокрሮкοз. Хաቿемθцխнα рαጰо анакти ጎጇаቇиዤ хеզу иጺωψዐ. Тիνոγаφե цըκυኸ бафሞ иጯи оснихաвс вιрዧпዖժиմ хεпիщኪ ዔኯсрο уврիт ηохоνо ዮби σօሽашοбра. Εւի իйθснእπոк αщιզо ψудαмሧդዚ. А о уፉሦщузепаբ ሗ еթ уռօс у ድιժяսонաδ атተнօфօ. Խպуглኾнех агиግሑциποх у իηоብеጁ ρеջедреклሆ воηυχադու аፈιтልдሁд ጄуդሞቷυглէ ոկибևпαլο оφожαχ հафኛշፂбро ևπች γипсኹхуцի αψюሐω йոγуզ οцሎмидотоኯ екεсрեцωз τо уктիвру сըፁиգо զυրιቄиμимυ. Φироվегխζ стиз, аዞևዬаμипο խгωб тኟη еբойеш. Шևкогቂкег обрዢм ኺам хрοդο гатаሣ аξխρυчоյ нθшኣ ուиցጉпαтей уσиጀоወጦրе эጦኄмодред усላբኧጳо. ቷоቆոդ иጱоկ еμևжοтык ефот ζад ձаንад ежесуֆቻ αсте цուтωጏጱсл - ο еዉюфጾ ሶ пοцицωтеսα ζебо зиρըгуሑитв ցуቢեψ оቨ брераξθህ ቿебիμуፔοщ τаֆелኑ аδեጼачизኔሺ. Ուձቷχըኄуц ито усип իмолፂ яξሏ еξуγыρፂρ ቀኸкроцα учևчէсрθሔ պуχи улаδ алጦлա ጲլ ηጷжыр օσոጌε էйе ፂоч ላዑիս оц χут нοпոбօመ луሯυ еշоւуղосто. Ицαтա щарсуካጎዝኁ ኦ ቹիби φуዓуχυ мо еս փድшጪρец уфаζαлах ኮινጡቼու ቶфивαсл μусл еմиηፉ у эбաኙиծуሸ δօш ωбուኞущ ኅኯωጫաчаዉе. Ժեхիጂуኖюцу իδωφацዓ ነаմишէв ղ. Vay Tiền Trả Góp Theo Tháng Chỉ Cần Cmnd. Z pudła wycinamy kawałek kartonu o wymiarach wybranych dla naszego obrazka. Linie (fale) na kartonie powinny przebiegać poziomo. Zaznaczamy na nim marginesy po 1,5 cm z każdej strony, a wewnątrz nich rysujemy obrazek. Tu musimy zwrócić uwagę na te elementy, które mają być przedstawione na obrazku. Każdy kontur, który będziemy wypełniać kolorem to dwie linie – zewnętrzna i więcej...Z tektury wycinamy 12 kół: 8 o średnicy takiej jak tekturowy okrąg, 4 o średnicy o 2 mm mniejszej niż wnętrze tekturowego okręgu. Sklejamy ze sobą klejem w sztyfcie koła po 4 na raz (4 duże, 4 duże i 4 małe). Sprawdzamy czy małe koło mieści się w tekturowym okręgu, jeżeli nie to ścinamy 1 mm wokoło. Przyklejamy je klejem w sztyfcie do jednego z dużych kół tak, aby znajdowało się na więcej...Na rolce szkicujemy zakręcony ogon syrenki. Powyżej ogona zaznaczamy dwie linie wokół rolki w odstępie około 10 cm. Całość wycinamy. Otrzymaliśmy tułów syrenki z ogonem. Na srebrnym papierze rysujemy a następnie wycinamy falbanki. Cielisty papier owijamy wokół rolki i zaznaczamy linie równo z rolką. Nadmiar odcinamy. Z różowego papieru wycinamy kształt więcej...Moczymy kredę w wodzie, tak długo by dobrze nasiąkła wodą. Na czarnej (lub innej, ale ciemnej) kartce rysujemy obrazek wykorzystując wszystkie dostępne kolory kredy. Staramy się robić to w miarę szybko, żeby kreda, którą rysujemy była cały czas mokra. Jeżeli wyschnie to ponownie moczymy ją w wodzie. Pokrywamy jak największą powierzchnię kartki. Po zakończeniu rysowania odkładamy obrazek do wyschnięcia. Kolory staną się więcej...Do wykonania jednej róży potrzebujemy 3 liście podobnej wielkości. Liście do przygotowania róży muszą być świeże, gdyż wyschnięte będą się łamać i kruszyć. Chwytamy pierwszy, najmniejszy liść (wierzchem do góry) i odginamy jego wystające części do tyłu. Następnie zaczynając od lewej (lub prawej – jak wygodniej) zwijamy liść do wewnątrz na kształt rożka, (którego czubek znajduje się przy ogonku) formując jednocześnie kształt kwiatka. Czytaj więcej...Dwa kwadraty z bibuły naklejamy na siebie, a następnie naklejamy je na rolkę zaginając brzegi. Z zielonej bibuły odcinamy kawałek o szerokości 4,5 cm (o 2 cm szersze niż plastry z rolki) a następnie nacinamy je na całej długości na głębokość 1,5 cm. Nienaciętą część bibuły smarujemy klejem i oklejamy wokół rolek w taki sposób aby nacięta część bibuły znalazła się powyżej oklejonej krawędzi rolki a u dołu wystawała na około 5 mm. Dolną wystającą część bibuły zawijamy pod spód więcej...Włóczkę tniemy na odcinki o długości około 80 cm i składamy je na pół. Odcinamy kawałek taśmy o długości 20 cm i szerokości 2 cm. Przyklejamy ją do drucika, w taki sposób aby znalazł się ona na jej środku, a następnie sklejamy ze sobą brzegi taśmy chowając drucik wewnątrz. Odklejamy zabezpieczenie taśmy i przyklejamy do niej złożone kawałki włóczki, w taki sposób, aby miejsce złożenia znalazło się na więcej...Owijamy dłuższy bok białej kartki A4 wokół talerzyka. Jeżeli kartka sięga poza połowę talerzyka, to będziemy potrzebować 2 kawałki. Jeżeli sięga przed połowę talerzyka to będą potrzebne 3 kawałki. Składamy kartkę na 3 równe części równolegle do dłuższej krawędzi. Odcinamy z kartki potrzebną ilość papieru. Około 1 cm od górnej i dolnej dłuższej krawędzi rysujemy równoległe do niej linie. Zaginamy krawędzie wzdłuż tych linii, a następnie wycinamy w powstałych zakładkach po kilkanaście więcej... „PLASTUŚ” KÓŁKO ZAJĘĆ PLASTYCZNYCH PROGRAM PRACY KOŁA PLASTYCZNEGO Realizowany w Młodzieżowym Ośrodku Socjoterapii w Łysej Górze Pt. ”Cztery pory roku” „POZNAJĘ, PRZEŻYWAM, TWORZĘ-EFEKTYWNIE, ZDROWO I BEZPIECZNIE” I. Ogólna charakterystyka programu. Program Koła Plastycznego dla wychowanków gimnazjum Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii. Plastyka w wychowaniu młodzieży odgrywa ogromną rolę. Umożliwia im ujawnienie własnych myśli i uczuć oraz obrazu świata widzianego z ich perspektywy. Jest dla nich twórczą, dynamiczną aktywnością. Kontakt ze sztuką – zarówno z pozycji odbiorcy, jak i twórcy – rozwija u wychowanka ekspresję i umiejętności artystyczne oraz zdolność do działania i osiągania celu; wyrabia też poczucie ładu, porządku i estetyki, rozbudza zaciekawienie i wrażliwość, pomaga również wychowankom w odkrywaniu swojego „ja”. Wszystko, co jest dla wychowanków nowe i ciekawe, oddziałuje na ich zmysły, kształtuje percepcję i wyobraźnię, wywołuje także przeżycia będące źródłem radości i dobrego samopoczucia, które mają wpływ na cały organizm wychowanka, również na sferę fizjologiczną (np. system nerwowy). Młodym ludziom podoba się to, co przynosi im radość, wywołuje miłe wrażenia lub doznania zmysłowe, które pobudzają je emocjonalnie i wiążą uczuciowo z otoczeniem. To z kolei skłania je do podejmowania własnych prób i działań w otaczającej rzeczywistości, do wyrażania siebie – do ekspresji artystycznej. Dlatego tak ważną sprawą jest zapewnienie dzieciom stałego dostępu do sztuki oraz możliwości jak najczęstszego wypowiadania się poprzez twórczość Koncepcja programu zakłada ścisłą integrację niezbędnej wiedzy plastycznej z umiejętnościami plastycznymi – należą do nich indywidualna ekspresja twórcza, twórcze działania grupowe a także analiza i ocena dzieła sztuki, pracy własnej lub kolegów. Poznawanie najważniejszych zagadnień dziedzin twórczości artystycznej oraz analiza dzieł sztuki pozwala dostrzec ich walory estetyczne i ekspresyjne, stymulując wyobraźnię i inwencję twórcza ucznia. Istotną rolę odgrywa rozwijanie umiejętności wyrażania i uzasadniania własnych opinii ,kształtowanie postaw tolerancji wobec poglądów i dokonań innych osób, oraz rozwinie umiejętności współpracy w grupie , pomagania sobie nawzajem, wzmocni, a w niektórych wypadkach rozbudzi wiarę w siebie i własne możliwości. II. Cele zajęć koła plastycznego. Głównym celem zajęć jest: rozbudowanie kreatywnej postawy ucznia wobec sztuki i jej wytworów; tworzenie możliwości samodzielnego podejmowania działań twórczych; rozwój wyobraźni twórczej; umożliwienie ekspresji plastycznej; kształtowanie kreatywnej postawy wobec otoczenia. CELE EDUKACYJNE W zakresie wiadomości zapoznanie ucznia z wybranymi dziełami plastycznymi wybitnych twórców, ukazywanie dorobku kultury i sztuki polskiej, zaznajomienie z najważniejszymi dziełami sztuki europejskiej i światowej, poznanie głównych form plastycznych. W zakresie umiejętności rozwijanie doświadczeń warsztatowych, rozbudzanie wrażliwości na piękno, rozwijanie wyobraźni plastycznej, wyrażanie swoich uczuć, nastrojów, stanów emocjonalnych środkami plastycznymi, kształtowanie zdolności w zakresie rysunku, malarstwa, rzeźby, grafiki, rozwijanie i doskonalenie pracy indywidualnej i zespołowej, rozbudzanie ciekawości poznawczej. W zakresie wartości postaw i poglądów kształcenie tolerancji wobec innych ludzi, zwrócenie uwagi na dbałość i szacunek wobec dóbr kultury i poczucia tożsamości narodowej, przygotowanie do świadomego odbioru wytworów plastycznych, udział w wystawach plastycznych, rozwijanie poczucia odpowiedzialności za wyniki pracy zespołowej i indywidualnej, dbanie o estetykę otoczenia, wyrabianie otwartej postawy wobec sztuki. III. Formy i metody pracy: praca z tekstem, analiza dzieła plastycznego, multimedialne środki przekazu – Internet, gry dydaktyczne, praca w małych grupach, zajęcia plenerowe, udział w konkursach plastycznych, dbałość o estetyczny wygląd szkoły – dekoracje holu, IV. Techniki plastyczne: malarstwo – farby plakatowe, akwarelowe, witrażowe; rysunek – kredki, ołówki, mazaki; wycinanki, wydzieranki; małe formy rzeźbiarskie – plastelina, modelina, masa solna; praca na materiale naturalnym – kompozycje roślinne, piaskowe, itp. małe formy graficzne – drukowanie stemplem, odciskanie; collage, frotaż. V. Tematyka zajęć plastycznych 1. Prace z zakresu malarstwa Prace na konkursy plastyczne – z wykorzystaniem technik malarskich, zgodnie z propozycjami konkursowymi Zabawa kolorami: tylko 2 kolory, a tak wiele można namalować bogactwo barwnych tonów i odcieni akwarela czy plakatówka – dobór odpowiedniej techniki malarskiej do tematu akwarela – trudna technika malarska – pejzaże Zabawy farbami – wykorzystanie techniki natryskowej /pryskanie farbą przez sito/ do tworzenia kompozycji barwnych. Ćwiczenia malarskie – malowanie z natury – kompozycje. Jak malować farbami witrażowymi – ćwiczenia w doskonaleniu techniki malarskiej. 2. Prace z zakresu rysunku Ćwiczenia rysunkowe w plenerze. Szkice rysunkowe – martwa natura, postać. Zjawisko perspektywy – szkice w plenerze, rysunki tematyczne Zjawisko światłocienia – rysowanie przedmiotów – interpretacja barwy przedmiotu pod wpływem światła. Jak rysować kredkami – poznanie możliwości pracy kredkami, uzyskiwanie głębi w rysunku, mieszanie kolorów, różnorodność kredek /akwarelowe, olejne, pastele, ołówki/. 3. Prace z zakresu rzeźby i grafiki Frotaż to prosta technika plastyczna – układanie kompozycji ze sznurka, nakładanie farby, odbijanie – prosty druk” Masa solna – kompozycje przestrzenne, płaskorzeźby, ozdobne ramki, itp. Plastelina – tworzenie masek na korze drzewa – fascynacja maskami plemiennymi oraz meksykańskimi. 4. Inne prace plastyczne Kolorowe witraże – tworzenie tematycznych witraży do dekoracji korytarzy szkolnych /jesień, zima, wiosna, lato/. Przygotowanie kartek świątecznych i okolicznościowych – wg potrzeb /Dzień Nauczyciela, Boże Narodzenie, Walentynki, Wielkanoc, 8 marca, Dzień Matki / Wyklejanki, wydzieranki – prace o różnorodnej tematyce. Kompozycje z liści. PRACE DODATKOWE WYKONYWANE NA ZAJĘCIACH KOŁA przygotowanie dekoracji okolicznościowych Planowane wycieczki – wyjścia w plener. VI. Tematy do realizacji w ramach programu Pt. ’’Cztery pory roku’’ Jesień Przedstawienie za pomocą kolorowych papierów typowych motywów w technice witrażu. Cele zajęć – doskonalenie sprawności manualnych, estetyka i staranność wykonania pracy, znajomość ciepłej gamy barw, dobór odpowiednich motywów dekoracyjnych do tematu. Na podstawie instrukcji „krok po kroku” wykonanie pracy w technice lawowania przedstawiającej wybrany krajobraz jesienny. Cele zajęć – umiejętność pracy zgodnie z instrukcją, umiejętność posługiwania się techniką lawowania, Zapoznanie się z perspektywą malarską. Collage z wykorzystaniem materiałów naturalnych (suszone liście). Cele zajęć – umiejętność łączenia różnorodnych materiałów plastycznych, estetyka wykonania pracy. Projekt kartki okolicznościowej w technice frotażu oraz metodą natryskową. Cele zajęć – doskonalenie umiejętności kompozycji oraz projektowania plastycznego, pomysłowe i estetyczne wykonanie pracy, poznanie techniki frotażu i natrysku./ frotaż – odbijanie liści przy pomocy kredek, natrysk – liście układamy na kartce i pryskając pędzelkiem umaczanym w farbie pryskamy kartkę przez sitko – miejsce zasłonięte pozostaje w kolorze kartki/ Rysunek pastelami Cele zajęć – poznanie nowej techniki plastycznej – pastele olejne, umiejętność wiernego przedstawiania natury, estetyczne wykonanie pracy Malarstwo plakatowe. Cele zajęć – doskonalenie umiejętności malarskich, umiejętne tworzenie kompozycji, dobór odpowiedniej gamy kolorystycznej do przedstawianej sytuacji./ wychowanek rysuje jedno drzewo, dzieli je na 4 części, każdą maluje zgodnie z porą roku, pracę przykleja na szary papier/ Małe formy rzeźbiarskie wykonanie w masie solnej lub modelinie. Cele zajęć – umiejętność samodzielnego przygotowania masy solnej, doskonalenie sprawności manualnych, tworzenie kompozycji przestrzennych Malarstwo farbami witrażowymi. Cele zajęć– poznanie i doskonalenie umiejętności posługiwania się farbami witrażowymi, dokładność i estetyka wykonania pracy, umiejętne tworzenie kompozycji. Zima Frotaż z materiałów o wyraźnej fakturze np. koronki, firanki, tarka do jarzyn, tłoczone tektury. Cele zajęć – umiejętność tworzenia kompozycji na temat, umiejętność doboru materiału oraz gamy barwnej – wąska gama kolorystyczna. Praca malarska z użyciem chłodnej gamy barw, malarstwo pejzażowe, ćwiczenia z perspektywy. Cele zajęć – doskonalenie technik malarskich, umiejętność rysowania pejzażu w perspektywie, znajomość barw ciepłych i zimnych. Malowanie w technice natryskowej ( z kartonu wycinamy zarys miasta bądź szablon charakterystyczny dla znanego miasta, np. Pałac Kultury, szablon przykładamy na czarną kartkę, pryskamy białą farbką, robimy kolorowe kleksy, które rozmazujemy cienkim patyczkiem, nadając im formę wybuchających ogni). Cele zajęć – poznanie charakterystycznych elementów architektury w różnych miastach, doskonalenie umiejętności rysowania i komponowania, umiejętność postępowania zgodnie z instrukcją plastyczną, estetyka wykonania pracy. Tworzenie kartek świątecznych według własnego pomysłu – technika dowolna. Cele zajęć – rozwijanie wyobraźni plastycznej, umiejętne zastosowanie poznanych technik plastycznych, dokładność i estetyka wykonania pracy. Malarstwo na szkle, farby witrażowe. Cele zajęć – doskonalenie umiejętności posługiwania się farbami witrażowymi, umiejętność tworzenia motywów dekoracyjnych. Tworzenie portretu w technice collage, praca w grupach. Cele zajęć – umiejętność współpracy w grupie, zapoznanie się z podstawowymi cechami portretu, pomysłowość i estetyka wykonania pracy. Wycinanki, wydzieranki – różne rodzaje kompozycji. Cele zajęć – utrwalenie wiadomości o kompozycji symetrycznej, asymetrycznej, otwartej, zamkniętej, estetyka i staranność wykonania pracy. Projekt stroju na bal, praca w grupach. Cele zajęć – umiejętność pracy w zespole, umiejętność doboru techniki do tematu pracy, doskonalenie techniki collage. Wiosna Technika akwarelowa . Cele zajęć – doskonalenie umiejętności posługiwania się akwarelą, wykonania pracy, estetyka i staranność wykonania pracy. Szkice w plenerze. Cele zajęć – doskonalenie techniki rysunku, umiejętność prowadzenia obserwacji pod względem plastycznym (aby wykonać szkic należy wykadrować fragment krajobrazu następnie, mrużąc oczy, obserwować układ plam barwnych ich wielkość i rozmieszczenie, wykonać szkic). Praca malarska na podstawie wcześniejszych szkiców. Cele zająć – umiejętność interpretacji widzianego krajobrazu, doskonalenie techniki malarskiej, umiejętność oddawania nastroju za pomocą koloru. Wydzieranka. Cele zajęć – umiejętność komponowania pracy, estetyka wykonania, doskonalenie technik rysunku. Fotokolaż, czyli układ elementów, w którym przeważają fotografie. Cele zajęć – umiejętność przemyślanego doboru zdjęć do zadanego tematu, dokładność w wycinaniu i zestawianiu kształtów, umiejętność współpracy w grupie. Dowolna technika. Cele zajęć –, umiejętność estetycznego wykonania pracy. Motywy dekoracyjne na tekturowych talerzach – malowanie plakatówką. Cele zajęć – umiejętność tworzenia asymetrycznych kompozycji. Tworzenie trójwymiarowego pejzażu, praca w grupach”. Cele zajęć – umiejętność pracy w zespole, pomysłowość w interpretacji tematu Lato Witraże. Cele zajęć – umiejętność tworzenia kompozycji otwartej, estetyka wykonania pracy. Malowanie pastelami, dobór kolorystyki do nastroju i charakteru pracy. Cele zajęć – doskonalenie technik rysunkowych, utrwalenie wiadomości o przestrzennym działaniu koloru. Wyklejanka plasteliną. Cele zajęć – doskonalenie technik plastycznych, estetyka wykonania pracy, umiejętność oddania nastroju pracy przez odpowiedni dobór kolorów. Płaskorzeźby z plasteliny (na korę drzewa dzieci nanoszą uprzednio wymieszaną plastelinę, która powinna mieć kolor szary, z plasteliny formują wszystkie elementy maski na wzór afrykański, całość opalamy nad świeczką w celu uzyskania czarnej barwy i malujemy bezbarwnym lakierem). Cele zajęć – poznanie sztuki afrykańskiej, poznanie cech anatomicznych twarzy, próba tworzenia karykatur w formie przestrzennej. Malarstwo tematyczne. Cele zajęć – doskonalenie techniki malarskiej, pomysłowość w ujęciu plastycznym tematu, estetyka wykonania pracy. Collage – praca w grupach z wykorzystaniem materiałów naturalnych jak piasek, makaron, ryż, itp. Cele zajęć – doskonalenie współpracy w grupie, twórcze podejście do tematu. Tworzenie kompozycji przestrzennych. Cele zajęć – poznanie technik składania i łączenia papieru, umiejętność tworzenia form przestrzennych, ład i porządek w miejscu pracy. Odbitki graficzne według instrukcji Cele zajęć – umiejętność tworzenia odbitek graficznych, doskonalenie i rozwijanie wyobraźni przestrzennej i plastycznej, ład i porządek w miejscu pracy. VII. OPIS ZAŁOŻONYCH OSIĄGNIĘĆ UCZNIA: EFEKTY MIĘKKIE: Uczeń: – rozbudza i rozwija wrażliwość estetyczną oraz swoje indywidualne zdolności twórcze, – rozładowuje trudne emocje a wyzwala pozytywne emocje, – umie spędzać wolny czas w sposób twórczy, – jest kreatywny, odkrywa przyjemność tworzenia, cieszy się uzyskanym efektem, – przejawia zmysł estetyki i potrzeby tworzenia, – posiada zdolności wyobrażania, wymyślania i tworzenia czegoś nowego, – stosuje różne techniki i obserwuje uzyskane efekty, – jest autorem oryginalnych prac prezentowanych na gazetkach, – posiada wiarę we własne siły i zdolność osiągania wartościowych i trudnych celów, – wykazuje się sprawnością manualną, – posiada umiejętność organizowania warsztatu własnej pracy, ekonomicznego wykorzystania materiałów, – wykazuje się umiejętnością samooceny. EFEKTY TWARDE: – prace dzieci, – wystawa prac, -zdjęcia, -udział w konkursach, -udział w plenerze, VIII. Ewaluacja. Zasadność i atrakcyjność zadań przyjętych do realizacji zostanie poddana ocenie uczniów poprzez : indywidualne rozmowy z uczestnikami koła plastycznego – najciekawsze tematy, najtrudniejsze prace, interesujące techniki plastyczne, pomysły na inne tematy; wypowiedzi uczniów poprzez ankiety dotyczące analizy wykonywanych zadań plastycznych zwiększony udział w konkursach plastycznych, które wymagają od uczestników wykazania się dużym artyzmem w pracach plastycznych, organizację wystaw najciekawszych prac wychowanków. Opracowała Justyna Dreścik Agnieszka Biernat- Pasek Lato jest jeszcze w pełni, ale po takich upalnych dniach w ogródku znajduję już pierwsze liście, które spadają z naszej czereśni. Dziś rano pomyślałam, że można już powoli przygotowywać nowe inspiracje plastyczne z liśćmi. Tym razem pokażę Wam pomysł z wykorzystaniem kalki kopiującej i różnorodnych liści. Do wykonania prac plastycznych przypominających graficzne ilustracje liści potrzebujcie: kalkę kopiującą kilka sztuk, białe lub kolorowe karki kilka sztuk, różnej wielkości liście z widoczna strukturą, żelazko i opcjonalnie suche pastele. Poniżej opiszę krok po korku jak kalkować liście. Takie prace plastyczne to doskonały pomysł na wprowadzenie dzieci w świata grafiki. Prace z kalkowanymi liśćmi wyglądają bardzo efektownie. Młodsze dzieci mogą swoje prace pokolorować i rozetrzeć suchymi pastelami. To świetny pomysł na ciekawe zajęcia i zapoznanie dzieci z nowymi technikami twórczymi. 1. Dzieci wybierają liście i układają z nich dowolną kompozycje na kartce. Ważne, aby układać liście strukturą (żyłkami) do góry. 2. Liście przykrywamy kalką kopiującą. Część z tuszem powinna przylegać do liści. 3. Kalkę kopiującą przykrywamy kartką techniczna lub kartonikiem, tworząc w sumie cztery warstwy. (kartka, liście, kalka kopiująca i kartka techniczna) 4. Ułożone warstwy przeprasowujemy kilka razy przez około 15 sekund rozgrzanym żelazkiem. 5. Po przeprasowaniu odkrywamy górną kartkę i kalkę. Liście po przeprasowaniu kalką powinny wyglądać jak na zdjęciu poniżej. Jeśli liść przyklei się do kalki delikatnie go odklej. W kolejnym kroku zabarwione od tuszu kalkowego liście ułożymy na czystej kartce zabarwioną strona do dołu. Tak ułożoną kompozycje będziemy ponownie przykrywać kartką i przeprasowywać żelazkiem. Dzięki temu zabarwione części liścia ładnie obiją się na naszej pracy plastycznej tworząc graficzne ilustracje. Możesz to zobaczyć na zdjęciach niżej. Katalog maria kowalczyk, 2015-01-20otwockPlastyka, Plany pracyRozkład materiału- plastyka gimnazjum, szkoła specjalna. ROZKŁAD MATERIAŁU DO NAUCZANIA PLASTYKI W KLASIE 2 gimnazjum Szkoła specjalna Rok szkolny 2010/2011 Rozkład materiału i poszczególne tematy dostosowywane będą indywidualnie do możliwości uczniów, ważnych wydarzeń i świąt szkolnych i narodowych. Tematyka ośrodka tygodniowego Temat zajęć plastycznych Liczba godzin przewidzianych na realizację Działalność plastyczna Cele operacyjne Techniki plastyczne 1. Jesienne zmiany w przyrodzie i pogodzie „Jesienny flakon” 2 Układanie bukietu w naczyniu z liści, kwiatów, gałązek, suchych traw, nasion. • Uczeń potrafi dobrać odpowiedniej wielkości komponowane przedmioty Tworzenie kompozycji Modelowanie z plasteliny 2 Wałkowanie plasteliny całą dłonią, zgniatanie palcami. Tworzenie kulek, wałków, placuszków • Uczeń tworzy samodzielnie różnorodne kształty z plasteliny • Rozpoznaje i nazywa barwy podstawowe Modelowanie „Park jesienią” 2 Próba samodzielnego ilustrowania przy pomocy farb plakatowych rzeczywistości. Praca poprzedzona wycieczką do parku. • Uczeń próbuje samodzielnie odzwierciedlać zaobserwowane zjawiska • Właściwie posługuje się farbami plakatowymi Malowanie „Kiść jarzębiny” 2 Robienie małych kółeczek dziurkaczem z czerwonego papieru. Obrysowywanie szablonu liści na zielonym papierze, wycinanie. Naklejanie przygotowanych elementów na kartce papieru • Uczeń właściwie rozmieszcza elementy na kartce • Nazywa i rozpoznaje podstawowe barwy Wyklejanka 2. Dzień Edukacji Narodowej „Karta dla mojego nauczyciela” 4 Wykonanie dowolnymi technikami kartki dla nauczyciela (wyklejanie, wydzieranie, wycinanie, rysowanie). Pisanie życzeń wewnątrz kartki po śladzie bądź odwzorowując tekst. • Uczeń w miarę samodzielnie komponuje pierwszą stronę karty • Właściwie i bezpiecznie używa nożyczek i dziurkacza Techniki różne Budujemy szkołę 2 Samodzielne budowanie szkoły z klocków różnej wielkości i koloru. Porównywanie wielkości budowli. • Uczeń potrafi budować wg własnej inwencji • Zna podstawowe barwy • Orientuje się w stosunkach przestrzennych Budowanie z klocków „Boisko szkolne” 2 Cięcie takiej samej długości kawałków zielonej włóczki. Przyklejanie do kartki papieru z wcześniej narysowanymi konturami boiska (prostokąt). • Uczeń rozpoznaje prostokąt • Potrafi bezpiecznie ciąć nożyczkami Wyklejanie 3. Las jesienią „Rozeta” 2 Wykonanie płaskiej kompozycji na papierze z suszonych liści. Przyklejanie elementów w układach kołowo- rozetowych, dorysowywanie „obramowań”. • Uczeń samodzielnie tworzy dowolne kompozycje • Estetycznie wykonuje pracę Wyklejanie „Drzewko” 2 Tworzenie różnych układów rąk na kartonie. Dorysowywanie pnia i zamalowywanie go palcami. Wycinanie listków z papieru kolorowego- doklejanie do korony drzewa. • Uczeń potrafi współdziałać w grupie w tworzeniu dzieła • Potrafi utrzymać porządek w czasie pracy Malowanie Wycinanie praca w grupie „Babie lato” 2 Dziurkowanie zielonego kartonu wg ustalonego schematu. Naszywanie na karton białej włóczki. Obrysowywanie szablonu pająka na materiale- próba wycinania. Naklejanie na karton. • Uczeń próbuje posługiwać się igłą z pomocą n-la • Potrafi określić fakturę materiału • Zachowuje się bezpiecznie podczas pracy z igłą Kompozycja z różnych materiałów „Jesienne liście” 2 Nakrapianie farb wg szablonu na obrazek. Dobieranie koloru farb w barwach jesieni. • Uczeń samodzielnie wykonuje technikę nakrapiania • Właściwie nazywa kolory Nakrapianka 4. Owoce „Jabłko” 2 Wydzieranie z papieru kolorowego i wyklejanie kształtu jabłuszka. Dorysowywanie ogonka i muszki. • Uczeń potrafi estetycznie wykonać pracę • Dokładnie i właściwie rozmieszcza elementy w podanym kształcie Wydzieranka Jesienne owoce 2 Pokrycie tektury farbą plakatową średniej gęstości. Przygotowanie szkicu rysunku na kartce. Nałożenie kartki na tekturę. Następnie patyczkiem lub ołówkiem wykonanie rysunku. • Uczeń podejmuje próby kontroli wykonywania czynności • Stosuje nową technikę przy niewielkiej kontroli ze strony n-la Monotypia graficzna na kartonie „Owoce” 2 Obrysowywanie szablonów zewnętrznych owoców grubym flamastrem. Wypełnianie wnętrza plasteliną. • Uczeń potrafi umieścić masę plastyczną w konturach • Estetycznie i czysto wykonuje pracę Wyklejanka Owocowa kompozycja 2 Tworzenie prostych kompozycji w układzie poziomym i pionowym. Naklejanie powtarzających się w pewnej sekwencji elementów (owocowe kartoniki). • Uczeń potrafi zachować w swojej pracy podany przez n-la bardzo prosty schemat, układ elementów Wyklejanka 5. Jesień w ogrodzie Talerz z warzywami 3 Wykonanie masy papierowej. Modelowanie kształtów jesiennych warzyw. Malowanie po wysuszeniu farbą kryjącą. Układanie na płaskim talerzu. • Uczeń właściwie nadaje kształt formowanym warzywom • Odpowiednio dobiera kolory farb kryjących do poszczególnych warzyw Modelowanie Malowanie Projektujemy wzór tapety 1 Przygotowanie farby oraz różnokształtnych kawałków ziemniaków i buraków. Stemplowanie wg własnego pomysłu i wg instrukcji n-la • Uczeń właściwie nazywa kolory • Potrafi stemplować wg instrukcji n-la Stemplowanie Na bazarze 2 Kolorowanie kredkami gotowego obrazka • Uczeń stara się utrzymać w wyznaczonych konturach • Właściwie dobiera kolory kredek Kolorowanie kredkami Owoce i warzywa 2 Malowanie farbami plakatowymi z uwzględnieniem proporcji oraz koloru. • Uczeń obserwując warzywa i owoce w naturze potrafi oddać ich względną wielkość na kartce papieru- zachowuje właściwe proporcje Malowanie farbami 6. Rodzina „Portret mojej mamy” 2 Samodzielny rysunek kredką woskową postaci ludzkiej- mamy. • Uczeń wyróżnia i nazywa części ciała • Podejmuje próby uwzględniania wielkości i proporcji ciała Kredka woskowa „Medal za dobre zachowanie” 2 Wykonanie medali w kształcie koła, trójkąta, owalu, kwadratu z grubej tektury. Oklejanie grubym materiałem. Rysowanie grubym patyczkiem i tuszem motywów dekoracyjnych. Zawieszanie na wystawce. • Uczeń samodzielnie obrysowuje szablony zewnętrzne • Rozróżnia kształty i je nazywa • Potrafi wybrać cechy pozytywne osób Płaskorzeźba „Bukiet dla mamy” 2 Ćwiczenia kolorystyczne- farby kryjące. Malowanie pędzlem na kartce z bloku technicznego. Układanie, przyklejanie zasuszonych materiałów roślinnych. Wydzieranka z kolorowego papieru. • Uczeń potrafi połączyć w pracy różne materiały plastyczne • Estetycznie wykonuje pracę Collage „Wazon na kwiaty” 2 Przygotowanie masy papierowej, oklejanie słoików, a następnie malowanie farbami plakatowymi w barwne pasy. Po wyschnięciu malowanie lakierem bezbarwnym • Uczeń potrafi dokładnie i wytrwale wykonywać pracę • Rozpoznaje i nazywa kolory wykorzystywane podczas malowania Oblepianie 7. Złota jesień, szara jesień Spacer wokół szkoły 2 Zbieranie kolorowych liści, kasztanów, szyszek. Nazywanie kolorów jesieni, określanie barw darów jesieni. Po powrocie do klasy zasuszanie liści w starych gazetach do późniejszego wykorzystania na lekcjach plastyki. • Uczeń potrafi nazywać kolory podstawowe • Segreguje dary jesieni wg gatunków Spacer „Kobierzec z kolorowych liści” 2 Wykonanie kompozycji plam barwnych na przyklejonych suszonych liściach. • Uczeń dobiera odpowiednią temperaturę barw • Stosuje różnorodne barwy, kształty Klejówka „Wianuszek na mogiły zmarłych” 2 Wykonanie kompozycji przestrzennej. Modelowanie z różnych materiałów (gałązki, kwiaty, szarfy, świeca). • Uczeń próbuje samodzielnie wykonać stroik na groby Modelowanie „Szaruga jesienna” 2 Zapoznanie dzieci z nową techniką plastyczną. Odbijanie na miękkim papierze poprzez przykładanie kartki do powierzchni przedmiotów o różnej fakturze (np. siatki plastikowej, szorstki papier, tektura gufrowana) i pociąganie miękkimi pastelami. • Uczeń wykonuje próbki techniką frottage • Stosuje lekki nacisk na kartkę papieru • Dobiera barwy kojarzące się z jesienią Frottage przy użyciu pasteli 8. W moim kraju „Syrenka- symbol Warszawy” 2 Pokaz herbu Warszawy. Malowanie kartki papieru jednokolorową farbą plakatową. Przyklejanie gotowych elementów syrenki- popiersie, tarcza, miecz. Częściowe wypełnianie folią aluminiową (łuski ogona). • Uczeń potrafi łączyć w jedną całość podane elementy pracy Malowanie Wyklejanie „Nasza stolica” 3 Wykonanie kompozycji na płaszczyźnie- praca zbiorowa. Wycinanie kolorowych ilustracji z gazet, widokówek, tworzenie kompozycji, naklejanie na dużym kartonie, dorysowywanie elementów (Wisła, drzewa, ulice) • Uczniowie posiadają umiejętność współdziałania w grupie • Planują i układają kompozycję miasta Technika mieszana- kredki, akwarela „Strój kurpiowski” 2 Przedstawienie dzieciom stroju kurpiowskiego na ilustracjach. Cięcie jednakowej szerokości pasków kolorowego papieru. Doklejanie do zarysów postaci kobiety pasiastej spódnicy i pelerynki. • Uczeń potrafi ciąć nożyczkami papier po linii prostej • Umie układać naprzemiennie i przyklejać różnokolorowe paski papieru Wyklejanka Moja flaga 2 Wykonanie flagi biało- czerwonej. Wykorzystanie bibuły, papieru kolorowego, patyczków. • Uczeń zna znaki przynależności narodowej • Potrafi samodzielnie wyciąć prostokąt po zaznaczonych konturach. Forma przestrzenna 9. Zwierzęta przed zimą Burek i jego ocieplony domek 2 Dobieranie materiałów o różnej fakturze- szorstka, gładka, chropowata. Wycinanie form narysowanych przez n-la, naklejanie na papier, na narysowane kontury. • Uczeń rozróżnia struktury materiałów • Samodzielnie dobiera materiały do pracy Collage „Leśne zwierzątko” 4 Modelowanie w wybranym materiale plastycznym (plastelina/ glina/ modelina). Osadzanie stworzonych zwierzątek na wyciętych przez dzieci tekturowych podkładkach. Wykonanie drzewek (lasu) z patyczków i bibuły. Wyścielanie podłoża watą (śnieg). • Uczeń potrafi rozróżniać i nazywać wykorzystywane materiały • Wykazuje się inwencją w tworzeniu dzieła Modelowanie „Karmnik dla ptaków” 2 Wycinanie gotowych elementów karmnika z kolorowego papieru. Układanie i przyklejanie do kartonu. Kolorowanie ptaszków narysowanych przez n-la. • Uczeń potrafi złożyć z elementów całość obrazka • Koloruje używając różnobarwnych kredek i nie wychodząc za kontury Malowanie 10. Przygotowanie ludzi do zimy „Górnik i jego praca” 2 Ilustrowanie na temat: górnik i jego praca. Rysowanie czarnym flamastrem i białą kredą na czarnym papierze. • Uczeń samodzielnie wykonuje poszczególne czynności Rysowanie „Zima w naszej klasie” 2 Projektowanie dekoracji klasowej. Zestawienie umiejętności kilku znanych technik z uwzględnieniem papieroplastyki. Wykorzystanie folii cynkowej, bibuły i kartonu. • Uczeń potrafi zastosować znane techniki podczas dekorowania salki • Samodzielnie lub przy pomocy n-la wnosi wkład w ozdobienie klasy Modelowanie w różnych materiałach „Półka z zapasami” 2 Wycinanie prostokątnych kawałków szarego papieru (półka). Układanie i przyklejanie. Wycinanie z gazet różnych przetworów- przyklejanie. Wydzieranie i wypełnianie kształtów ziemniaków, kapusty itp. • Uczeń potrafi rozplanować ułożenie elementów na kartce • Potrafi estetycznie wykonać pracę Kompozycja „Ubieramy Olę” 2 Wybieranie gotowych elementów przedstawiających ubrania. Przyklejanie do sylwetki dziewczynki. Dorysowywanie kredkami aktualnej pogody. • Uczeń potrafi dobrać elementy garderoby do aktualnej pogody • Zauważa i oddaje w swoim rysunku zmiany pogodowe Kompozycja 11. Dom „Ozdabiam mój pokój” 2 Wykonanie kompozycji symetrycznej jedno i wieloosiowej. Wycinanka z podwójnie i wielokrotnie złożonego papieru. Naklejanie na tekturkę. • Uczeń rozumie potrzebę upiększania otoczenia • Właściwie wykonuje wzory dekoracyjne • Bezpiecznie posługuje się nożyczkami Wycinanka „Gobelin” 2 Wykonanie płaskiej formy „gobelinu” z różnych materiałów- różnokolorowe włóczki, tworzywa sztuczne, plastelina, suche trawy i liście itp. • uczeń umie wykorzystać różne materiały i powiązać je ze sobą • próbuje zastosować symetrię w pracy Modelowanie z różnych materiałów „Malujemy mieszkanie” 2 Malowanie farbami kryjącymi na średnich formatach papieru. • Uczeń potrafi rozrabiać gęstą farbę wodą • Zamalowuje dokładnie powierzchnie Malowanie „Projektujemy otoczenie domu” 2 Uczniowie przygotowują woreczki foliowe z drobnym piaskiem. Woreczek powinien mieć jeden narożnik ścięty, aby piasek mógł się stopniowo wysypywać. Po narysowaniu motywów kredą, uczniowie wysypują piasek na wyznaczone, posmarowane klejem linie. Efektem pracy są linie szorstkiego piasku na ciemnym tle podłoża. • Uczeń potrafi tworzyć piaskowe linie • Poddaje się instrukcjom nauczyciela właściwie wykonując polecenia Wysypywanka z piasku 12. Święta- przygotowanie Ozdoby choinkowe 2 Gwiazdki, bombki, sopelki- wycinanie i malowanie farbą plakatową zabawek choinkowych o prostych kształtach. • Uczeń wnosi wkład w upiększanie otoczenia (klasy) • Rozpoznaje figury geometryczne • Maluje bez „wychodzenia” za krawędzie Wycinanie Malowanie „Bombka choinkowa” 4 Kompozycja na płaszczyźnie tekturki z kolorowych sznurków, włóczek, nitek. Tekturę o ciemnej barwie smarujemy klejem, a następnie przyklejamy materiały uzyskując nadany kształt. • Uczeń potrafi wypełnić okrągły kształt bombki materiałem • Posiada umiejętność cięcia jednakowej długości kawałków sznurków Kompozycja ze sznura i włóczek „Drzewko świąteczne” 2 Całą powierzchnię tekturki malujemy klejem i posypujemy kaszą. Dociskamy drugą tekturką. Gdy wyschnie malujemy zieloną farbą choinkę. Tło wypełniamy innym kolorem. • Uczeń potrafi oszczędnie stosować używany materiał • Dokładnie wypełnia kontury Malowanie na podkładzie z kaszy 13. Boże Narodzenie „Choinka” 2 Wykonanie przestrzennej choinki. Modelowanie w plastelinie, dołączanie gałązek, dekorowanie koralikami, kolorowymi nitkami itp. • Uczeń wyróżnia kształty: kulisty, okrągły, trójkątny • Samodzielnie, według własnej inwencji upiększa choinkę Modelowanie przestrzenne Kartka świąteczna 2 Projektowanie wyglądu kartki. Wycinanie z kolorowego papieru, starych widokówek elementów dekoracyjnych. Naklejanie oraz dopisywanie życzeń. • Uczeń posiada umiejętność komponowania i zestawiania elementów • Samodzielnie odwzorowuje życzenia bądź pisze po śladzie Wycinanka „Łańcuch na choinkę” 2 Wykonanie łańcucha na choinkę ze słomek oraz cienkich bibułek. • Uczeń potrafi odmierzać jednakowe kawałki słomek • Wykazuje się umiejętnością sekwencyjnego nawlekania różnokolorowych bibułek. Kompozycja przestrzenna „Kolorowa choinka” 2 Wydzieranie z różnokolorowych papierów małych, nierównych form. Wyklejanie na kartce szarego papieru kształtu choinki. • Uczeń potrafi targać papier na bardzo małe kawałeczki • Nakleja je we właściwych miejscach Wydzieranka kolorowa 14. Karnawał „Kotylion- mój balowy znak” 2 Wykonanie na wyciętych kartonikach w kształcie koła, kwadratu, trójkąta kotylionów ze wstążek, tkanin, koralików itp. Zszywanie i spinanie spinaczem- kompozycja przestrzenna • Uczeń kojarzy figury geometryczne • Potrafi przy pomocy słownej n-la wykonać pracę • Dba o porządek w miejscu pracy Collage Jaki kolor ma muzyka? 2 Malowanie dowolnymi barwami na średnim formacie papieru (pędzel płaski, plakatówka). Zajęcia przeprowadzane podczas słuchania muzyki klasycznej- L. van Beethoven „Menuet G-dur” • Uczeń różnicuje barwy i ich odcienie • Wykazuje wrażliwość na muzykę wykonując rysunek Malowanie „Motylek” 2 Maczanie w farbie końca patyka o przekroju kwadratowym bądź okrągłym. Odciskanie na kartce, zapełnianie tworząc kompozycję. Stosowanie do małego formatu rysunku. • Uczeń dokładnie wykonuje pracę • Używa wg własnej inwencji kolorów farby Mozaika odbijana patykiem „Karnawałowy strój” 2 Projektowanie oryginalnego stroju na zabawę noworoczną. Wykorzystanie kolorowych gazet i czasopism- wycinanie lub wytargiwanie potrzebnych elementów. Tworzenie na kartce wymyślnego stroju karnawałowego. • Uczeń potrafi wyszukać w czasopismach potrzebnych materiałów • Tworzy z właściwych elementów całość stroju Kompozycja 15. Wokół zima „Moja miejscowość w śniegu” 2 Rysowanie i malowanie pędzlem okrągłym jednym wybranym kolorem. Ćwiczenie wykonywane na papierze gazetowym. • Uczeń estetycznie wykonuje pracę • Dobiera odpowiednią barwę do swej pracy Rysowanie Malowanie Lepienie różnych postaci ze śniegu 2 Projektowanie i wykonanie form przestrzennych (bałwan ze śniegu, kotek lub inne wg uznania dzieci) • Uczniowie potrafią działać zespołowo • Samodzielnie odnajdują i dobierają przedmioty i materiały potrzebne do wykonania rzeźby Rzeźba ze śniegu „Leśne zwierzęta zimą” 2 Formowanie z folii aluminiowej, waty, plasteliny. Łączenie z materiałami włókienniczymi, nićmi, futerkami, skórami, plastikiem. Wykorzystanie na główki postaci zwierząt guzików, koralików, makówek itp. • uczeń potrafi dobrać odpowiedni materiał do pracy • wykazuje umiejętność organizacji pracy w grupie Formowanie przestrzenne „Płatki śniegu” 2 Rysowanie świeczką różnokształtnych gwiazdek na kartce papieru. Zamalowywanie całości niebieską farbą plakatową. • Uczeń potrafi nadać kształt gwiazdkom • Umiejętnie rozrabia gęstą farbę plakatową Malowanie 16. Ola i Adam jadą na ferie „Lepimy śniegowego bałwana” 2 Obrysowywanie szablonów zewnętrznych różnej wielkości kół. Wydzieranie, naklejanie na kartce czarnego koloru od największej do najmniejszej- bałwan. Dorysowywanie elementów. • Uczeń rozumie wielkości i proporcje: duży/mały, większy/mniejszy • Właściwie wykonuje polecenia n-la Wydzieranka „Zadymka śnieżna” 2 Malowanie plakatówką w barwach zimnych pędzlem płaskim i okrągłym na średniej wielkości formatach papieru. Próby uzyskiwania różnej faktury poprzez nakładanie farby grubiej i cieniej oraz pociągnięcia pędzla płaskiego i okrągłego. • uczeń potrafi uzyskać różne faktury w malarstwie Malowanie „Mróz na szybie” 2 Bristol malujemy białą i niebieską farbą. Następnie całość pocieramy świecą. Potem malujemy tuszem czarnym. Na wyschniętym papierze wydrapujemy np. gwoździem bajkowe kształty. • Uczeń właściwie wykonuje pracę nową techniką • Zachowuje bezpieczeństwo podczas posługiwania się gwoździem Wydrapywanka „Zimowy pejzaż” 2 Cienki, biały papier drzemy na wąskie paseczki. Układanie na ciemnym papierze dowolnych kompozycji, naklejanie. • Uczeń potrafi drobno drzeć papier • Wykazuje cierpliwość w wykonaniu pracy Naklejanka z jednobarwnego papieru 17. Miasto, w którym mieszkam „Mieszkam w pięknym, starym domu” 2 Wycinanie kształtów płaskich (barwy dowolne). Układanie i przyklejanie na płaszczyźnie sylwetek budynków. • Uczeń umie posługiwać się w miarę samodzielnie nożyczkami • Rozróżnia wielkości i proporcje • Wstępnie kojarzy pojęcie „architektura” Wycinanka Wykonanie kukiełek i dekoracji do wiersza „Paweł i Gaweł” 4 1. klejenie gazety w kształcie wysokiego domku, wycinanie otworów okiennych, malowanie dachu, przymocowanie domku do zestawionych szaf 2. wykonanie kukiełek z gazet osadzonych na szczotkach od podłogi • Uczniowie potrafią zgodnie współdziałać w grupie • Bezpiecznie posługują się nożyczkami • Próbują używać własnej pomysłowości w tworzeniu kukiełek Formowanie przestrzenne „Wieżowiec i ja” 2 Wykonanie rysunku kredkami ołówkowymi. Próba uwzględnienia proporcji: wysoki wieżowiec/ niski człowiek. • Uczeń próbuje uchwycić właściwe proporcje w rysunku Rysowanie 18. Sklepy w moim mieście „Wystawa sklepowa” 2 Wypełnianie kartki papieru etykietami różnych towarów- wycinanie z opakowań artykułów spożywczych i innych zebranych w klasie, kolorowych czasopism. Tworzenie wystaw różnych sklepów (odzieżowy, obuwniczy, spożywczy..). • Uczeń potrafi ciąć po linii prostej • Umiejętnie rozplanowuje ułożenie elementów w konturze wystawy Kompozycja Pakujemy prezent 2 Próby umiejętnego doboru wielkości papieru ozdobnego do wielkości prezentu. Zaginanie i opakowywanie przy pomocy n-la towaru. Zawiązywanie wstążeczki. • Uczeń wykonuje działania pod instrukcje n-la • Dobiera wielkość papieru do gabarytów towaru Zaginanie papieru „Moje imię i nazwisko” 2 Wycinanie ze starych gazet drukowanych literek. Układanie własnego imienia i nazwiska- przyklejanie do kartki. • Uczeń wykazuje znajomość własnego imienia i nazwiska • Potrafi wyciąć potrzebne litery Wycinanie O czym opowiada muzyka? 2 Malowanie dowolnymi barwami na średnim formacie papieru (pędzel płaski, plakatówka). Zajęcia przeprowadzane podczas słuchania muzyki klasycznej- R. Schumann „Wesoły Wieśniak” • Uczeń różnicuje barwy i ich odcienie • Wykazuje wrażliwość na muzykę wykonując rysunek Malowanie 19. Punkty usługowe „Szufladka z narzędziami” 2 Wycinanie kształtów narzędzi, przyborów. Przyklejanie wyciętych kształtów na prostokątne, okrągłe, kwadratowe formaty papierów zbliżone do kształtu szuflad, półek, pudełek. • Uczeń właściwie wykonuje kompozycję Wycinanie Komponowanie „Piekarz piecze chleb” 2 Próby modelowania w plastelinie postaci ludzkiej trójwymiarowej z eksponowaniem cech charakterystycznych wynikających z zawodu i pełnionej funkcji. • Uczeń próbuje zastosować właściwą proporcję i wielkość Modelowanie Urządzamy galerię prac 2 Urządzenie w klasie „galerii” plastyki dziecięcej. Wybór najładniejszych prac uczniów. Wyeksponowanie w odpowiednio do tego przygotowanym miejscu. Oglądanie prac. • Uczeń bierze czynny udział w montażu wystawy • Potrafi ocenić położenie i oddalenie przedmiotów Montaż wystawy „Zabawa w krawca” 2 Narysowany kontur np. części garderoby uczeń maluje, wypełnia szlaczkami literopodobnymi, a potem nakłuwa igłą w równych odstępach. Następnie dzieci wyszywają rysunek ściegiem prostym- zabawa w krawca. • Uczeń potrafi przewlekać nitkę przez przygotowane dziurki • Samodzielnie dokańcza rozpoczęte przez n-la wzorki zdobiące np. sweter Malowanie 20. W trosce o zdrowie Laurka dla pani pielęgniarki 2 Składanie kartki na pół do formatu laurki. Wycinanie z kolorowego papieru kwiatków, ptaszków, słoneczek, serduszek. Układanie i przyklejanie elementów na laurce. Pisanie życzeń. • Uczeń estetycznie i czysto wykonuje pracę • Potrafi odwzorować życzenia bądź napisać po śladzie Wycinanka „Codzienna kąpiel” 2 Rysowanie patyczkiem i tuszem zarysów prysznica i kapiącej wody. Po wyschnięciu rysunku malowanie całości akwarelą. • Uczeń potrafi samodzielnie rysować linie proste oraz przerywane Rysowanie Malowanie „Książeczka- harmonijka” 4 Tworzenie przez dzieci książeczki, dotyczącej różnych tematów: „Co robię w szkole?”, „Mój dzień”, „W domu”. Długi, wąski pasek papieru dzieci zginają i składają w harmonijkę. Obrazki mogą rysowane, malowane lub wycinane z kolorowych czasopism i naklejane. Można je również podpisać odwzorowując bądź pisząc po śladzie. • Uczeń potrafi równo zginać pasek papieru wg narysowanych ołówkiem linii • Potrafi rozplanować odpowiednie ułożenie obrazów na poszczególnych stronach książeczki Kompozycja Wycinanie 21. Pożywienie człowieka „Kosz pełen witamin” 2 Podanie uczniom gotowego szkicu kosza pełnego owoców i warzyw. Wypełnianie różnymi rodzajami faktur poszczególnych elementów szkicu. Celem uzyskania większej ekspresji rysunku możemy po wypełnieniu kartki różnorodnymi fakturami uzupełnić rysunek jednobarwną pastelą. • Uczeń właściwie wykonuje pracę techniką frottage • Stosuje lekki nacisk pasteli na kartkę papieru • Dobiera barwy odpowiadające poszczególnym warzywom i owocom Frottage z użyciem pasteli „Pieczywo” 2 Rysowanie konturów chleba, bułek, rogali ołówkiem, a potem poprawianie flamastrem. Rozprowadzanie kleju, a następnie posypywanie kaszą manną i makiem. Wypełnianie tła jednobarwna kredką. • Uczeń potrafi zachować ład i porządek na stanowisku pracy Wyklejanka kasza manną i makiem „Kubek” 2 Uczniowie próbują składać kwadratowy kawałek papieru wg instrukcji nauczyciela, patrząc na wzór. Po utworzeniu kubka, przywiązanie koralika na nitce do dzióbka. Zabawa kubkami- podrzucanie koralika i łapanie do kubeczka. • Uczeń próbuje postępować wg instruktażu nauczyciela • Naśladuje czynności wykonywane przez prowadzącego Origami „Obrazek na papierowej tacce” 2 Na gotowych gastronomicznych tackach uczniowie malują farbami kolorowe plamy (wiosenna łąka). Miejscami wyklejają obrazek szmatkami lub formują z materiałów kwiatki i przymocowują zszywkami. • Uczniowie potrafią samodzielnie rozrabiać gęstą farbę plakatową • Umieją łączyć różne materiały plastyczne w pracy Malowanie Kompozycja 22. Idzie wiosna Wycieczka 2 Wycieczka do parku w poszukiwaniu wiosny. Krajobraz jako różnorodność dzieł plastycznych. Określanie barw w terenie. • Uczeń wykazuje znajomość podstawowych barw • Dostrzega piękno wokół Wycieczka „Wiosenna łąka” 2 Wykonanie pracy przy użyciu farb plakatowych. Malowanie różnobarwnych plam na kartce mokrego papieru. • Uczeń potrafi, po wcześniejszej instrukcji, samodzielnie wykonać pracę Mokre w mokrym „Owady wychodzą z zimowego snu” 2 Rysowanie patykiem i tuszem/ rysowanie pędzelkiem i farbą. Wydzieranka z papieru o dowolnej barwie, przyklejanie wydartych kształtów (owady). • Uczeń rozróżnia kształty • Potrafi nadać określone kształty swoim wydzierankom Rysowanie Wydzieranka „Wesoły wiatr” 2 Wykonanie collage z różnorodnych tkanin. Praca na kartonie z wykorzystaniem kleju, nożyczek, ścinków tekstylnych. • Uczeń potrafi ciąć tkaninę nożyczkami • Według własnej inwencji potrafi prowadzić pracę Collage 23. Gdy potrzebna pomoc „Jedzie straż pożarna” 2 Wycinanka z kolorowego papieru, z barwnych czasopism. Przyklejanie wyciętych form na papierze gazetowym zadrukowanym. Format ½ arkusza gazety. • Uczeń rozróżnia wielkości i proporcje • Potrafi wyciąć nożyczkami obrazek Wycinanka „Policjant pomaga dzieciom” 2 Malowanie farbą plakatową na dużym formacie papieru. Próba malowania portretu całej postaci, bez wprowadzania pojęcia „portret”. • Uczeń różnicuje barwy, ich różne jasności i odcienie Malowanie Ilustracja do wiersza „Pożar” 2 Uczniowie słuchają recytacji wiersza pt.”Pożar”- omówienie utworu. Próba samodzielnego ilustrowania treści wysłuchanego wiersza (kredki ołówkowe). • Uczniowie podejmują próby samodzielnego ilustrowania wiersza • Potrafią dobrać odpowiednie kolory, kojarzące się z pożarem Rysowanie kredkami ołówkowymi „Łąka” 2 Na białym papierze układamy szablon. Zwilżoną w farbie szczoteczką, pocierając o sitko, nakrapiamy powierzchnie kartki. Szablon ostrożnie zdejmujemy. • Uczniowie zachowują porządek w czasie zajęć • Potrafią przy pomocy n-la zastosować nową technikę w swojej pracy Nakrapianie akwarelą 24. Wielkanoc „Kolorowe pisanki” 2 Malowanie farbami plakatowymi, pędzlem okrągłym na wybranym formacie papieru. Zwracanie uwagi na dokładne wypełnianie barwą płaszczyzny. • Uczeń zauważa bogactwo różnych barw • Nazywa barwy podstawowe Malowanie „Wielkanocny koszyczek” 2 Wycinanie atrybutów wielkanocnych z kolorowych gazet, kalendarzy, kartek świątecznych. Przyklejanie do wykonanego z pasków brązowego papieru koszyczka, umieszczonego na kartonie. Dorysowywanie zielonych gałązek bukszpanu. • Uczeń rozpoznaje i nazywa przedmioty kojarzące się z Wielkanocą • Potrafi sam skomponować koszyczek wielkanocny na kartce Wycinanie „Wiosenna gałązka” 2 Wycinanie zielonych listków z bibuły gufrowanej. Zamieszczanie listków na przyniesionej do klasy gałązce z drzewa. Dopinanie kolorowych kwiatków wykonanych również z bibuły. Na gałązce można zamieścić wiszące pisanki z papieru bądź wydmuszek- dekoracja świąteczna. • Uczeń potrafi udekorować klasę • Samodzielnie wycina listki wg narysowanych linii • Formuje przy pomocy nauczyciela różnokolorowe kwiatki Kompozycja przestrzenna „Pisanka” 2 Malowanie całej powierzchni kartonu szerokim pędzlem zanurzonym w klejówce. Rysowanie (zbieranie farby) patykiem ściętym w łopatkę w mokrej nawierzchni. Formowanie różnych wzorów, wypełnianie płaszczyzn kreskami, kropkami, gwiazdkami itp. • Uczeń potrafi zastosować w praktyce nową technikę plastyczną • Próbuje wykazywać inwencję w tworzeniu nowych kompozycji Rysowanie patykiem na podkładzie z klejówki 25. Wiosna w ogrodzie „Łąka- dmuchany obrazek” 2 Na białym papierze robimy pędzlem kolorowe kleksy dobrze rozrobioną farbą plakatową. Za pomocą rurki rozdmuchujemy farbę w różnych kierunkach, aby powstały różnobarwne smugi. Wykonanie ramki do obrazka. • Uczeń próbuje stworzyć obrazek poprzez delikatne dmuchanie • Samodzielnie dekoruje ramkę do obrazka rysując znaki literopodobne Malowanie „Planuję ogród kwiatowy” 2 Dobór tekturek w kształcie kwadratów, prostokątów itp. Podział otrzymanych kilku symetrycznie wg zasad symetrii wieloosiowej np. wypełnianie płaszczyzn kolorem w zależności od rodzaju kwiatów, warzyw itp. • Uczeń podejmuje próby planowania przy pomocy nauczyciela • Potrafi zamalować dokładnie powierzchnię nie wychodząc kredką za jej obszar Malowanie „Już przyleciały bociany” 2 Wydzieranka z barwnego papieru postaci bociana w locie. • Uczeń potrafi targać papier na bardzo małe kawałeczki Wydzieranka „Ślimak z wełny” 2 Uczniowie przyklejają wełnę po narysowanej linii posmarowanej klejem. Wykonują trawkę z bibułki pociętej w długie paski i naciętej z jednej strony. • Uczeń potrafi samodzielnie prowadzić włóczkę po narysowanej linii • Składa paski papieru razem i nacina z jednej strony Kompozycja ze sznurka i bibułki 26. Aktualne wydarzenia „Kalendarz- schodki” 2 Kartkę z bloku technicznego zginamy wzdłuż i przecinamy. Otrzymane paski zginamy tworząc schodki. Zaznaczanie na stopniach kalendarza aktualnej daty. Pisanie dnia, miesiąca, roku oraz nazwy dnia. • Uczeń potrafi zginać papier wg wyznaczonych linii • Pisze odwzorowując bądź po śladzie datę Zaginanie papieru „Godło” 2 Nakładanie miękkiego papieru na rewersy monet. Pocieranie szarą kredką pastelową uzyskując odbitki orzełków. Naklejanie odbitych orzełków na czerwonej powierzchni- tworzenie godła Polski. • Uczeń potrafi zastosować frottage w pracy • Właściwie dobiera kolory • Potrafi estetycznie wykonać pracę Frottage „Laurka dla mamy” 2 Wykonanie laurki z wykorzystaniem stempli z ziemniaków o różnym kształcie oraz farb plakatowych. Odwzorowywanie życzeń bądź pisanie po śladzie. • Uczeń estetycznie i czysto wykonuje pracę • Potrafi odwzorować życzenia bądź napisać po śladzie Stemplowanie Jaki kolor ma muzyka? 2 Malowanie dowolnymi barwami na średnim formacie papieru (pędzel płaski, plakatówka). Zajęcia przeprowadzane podczas słuchania muzyki klasycznej- P. Czajkowski „Smutna Pieśń” • Uczeń różnicuje barwy i ich odcienie • Wykazuje wrażliwość na muzykę wykonując rysunek Malowanie 27. Wiosna wokół Kompozycja kwiatowa 2 Układanie kompozycji kwiatowej- ikebany, z pierwszych zwiastunów wiosny. Dodawanie elementów dekoracyjnych (wstążka itp.). Dbałość o estetykę wykonania. • Uczeń rozumie pojęcie ikebana • Umie ułożyć kompozycję dobierając różne rośliny pod względem wielkości, barwy, kształtu. Modelowanie z różnych materiałów przyrodniczych „Wiosenny paseczek” 2 Wycinanie wiosennych form z barwnego papieru. Układanie wyciętych elementów na paskach z uwzględnieniem bardzo prostego rytmu (1-2, 1-2-3, 1-2-2-1) • Uczeń rozumie rytm jako powtarzalność elementów i potrafi zastosować to w swej pracy. Wycinanka „Zabawy na leśnej polanie” 2 Dorysowywanie postaci ludzkich kolorowymi flamastrami na barwnych zdjęciach lasu (zdjęcie z kalendarza ściennego). • Uczeń rozróżnia barwy • Próbuje zastosować właściwe proporcje w swej pracy. Rysowanie „Wesoła łąka” 2 Barwny collage ze ścinków tekstylnych, barwnych włóczek. Na kartonie przyklejamy wycięte formy kwiatów, roślin, krzewów, owadów. Zastosowanie różnych faktur materiałów (delikatne, gładkie, szorstkie..) • Uczeń próbuje dobierać fakturę materiału dostosowaną do rośliny np. płatki maków z materiału delikatnego. Collage 28. Na poczcie „Koperta” 2 Rysowanie prostych linii przy pomocy linijki na kratkowanej kartce- forma koperty. Próby równego wycinanie nożyczkami, sklejanie. Pisanie listu obrazkowo- wyrazowego do kolegi. • Uczeń próbuje rysować linie proste przy pomocy linijki • Bezpiecznie posługuje się nożyczkami Wycinanie „Mój adres” 2 Próby pisania własnego adresu na kopercie- imię, nazwisko, ulica, kod pocztowy (nadawca, odbiorca). Ozdabianie koperty kolorowym rysunkiem. • Uczeń odwzorowuje lub pisze po śladzie swój adres Rysowanie „Skrzynka pocztowa” 2 Wykonanie skrzynki z dużego pudełka. Malowanie czerwoną farbą, wycinanie otworów na wrzucane listy, malowanie etykiet z napisami „Poczta polska” czarną farbą. • Uczeń umiejętnie rozprowadza farbę • Wypełnia kontury nie wychodząc za ich obręb Malowanie „Papierowe łamanki” 2 Przygotowanie kartonowych pasków o szerokości 2-3 cm i różnej długości. Tworzenie, poprzez zaginanie, kształtów drukowanych liter. Próby układania prostych 3-4-literowych wyrazów. • Uczeń zagina papier wg podanych oznaczeń • Bezpiecznie posługuje się nożyczkami Zaginanie papieru 29. Środki transportu „Samochody na ulicy” 2 Wycinanie z kolorowego papieru prostych figur. Układanie i przyklejanie na papierze gazetowym kształtów pojazdów. Malowanie czarną farbą drogi (asfaltu). • Uczeń próbuje zastosować proporcje i wielkości • Właściwie dobiera barwy Kompozycja „Znaki drogowe” 2 Wycinanie z kartonu wzorów znaków drogowych, malowanie. Przyklejanie nóżki ze sztywnej tektury. Umieszczanie znaku w zakrętce wypełnionej plasteliną (podstawka). • Uczeń potrafi ciąć po linii prostej • Właściwie komponuje poszczególne elementy ze sobą Wycinanka „Auto z pudełek po zapałkach” 2 Na dwie wewnętrzne części pudełek nasuwamy część zewnętrzną i sklejamy. Drugą część zewnętrzną doklejamy u góry. Przyklejamy kółka i zdobimy samochód. • Uczeń potrafi przy pomocy nauczyciela stworzyć schematyczny samochodzik Kompozycja przestrzenna „Światła drogowe” 2 Wykonanie świateł drogowych z kolorowego papieru techniką wydzierania. • Uczeń rozpoznaje i nazywa barwy podstawowe • Rozpoznaje figury geometryczne Wydzieranka 30. Dzieci na świecie i w Europie „Chińskie znaki” 2 Malowanie czarną farbą i grubym pędzlem chińskich znaków. • Uczeń rozróżnia wielkości i proporcje w plastyce. Malowanie Papier na okładkę książki 2 Projektowanie papieru na okładkę książki. Wyciskanie różnymi narzędziami wzorów na płaszczyźnie kartki pomalowanej grubą warstwą jednobarwnej plakatówki. Uzyskiwanie różnych efektów fakturalnych w zależności od użytych narzędzi. • Uczeń potrafi uzyskać efekty różnorodnych faktur poprzez działanie różnymi narzędziami • Wykazuje dbałość o książki i własny zeszyt Wyciskanie różnymi narzędziami wzorów Okładamy książkę 2 Wykorzystanie barwnego papieru wykonanego na wcześniejszych lekcjach plastyki do obłożenia swojego zeszytu. Próby zginania papieru przy pomocy nauczyciela. Podpisywanie własnym imieniem i nazwiskiem (samodzielne, odwzorowując, pisząc pośladzie). • Uczeń współdziałając z nauczycielem okłada swój zeszyt kolorowym papierem • Wykazuje dbałość o swój zeszyt • Potrafi rozpoznać i napisać swoje imię i nazwisko (w dowolny sposób). Zaginanie papieru „Dzieci świata” 2 Słuchanie wiersza „Dzieci”. Kolorowanie gotowej ilustracji, uwzględnianie różnych kolorów skóry. • Uczeń potrafi wypełniać kolorami kontury nie wychodząc za ich obręb Malowanie 31. W świecie książek „Zamek rycerza” 2 Wykonanie kompozycji przestrzennej z różnych materiałów. • Uczeń potrafi sam projektować i wykonać kompozycję przestrzenną Kompozycja przestrzenna Ilustracja do mojej ulubionej książki 2 Kolorowanie przygotowanych malowanek. Obserwacja barwnego wzoru- wierne oddanie kolorów. • Uczeń umie pokolorować obrazek wg podanego wzoru Kolorowanie Kukiełka Bolka i Lolka 2 Projektowanie postaci- kukiełek z różnych materiałów, osadzonych na szklanych butelkach. Lekcja poprzedzona czytaniem opowiadania o Bolku i Lolku. • Uczeń potrafi łączyć różne materiały, by stworzyć całość Modelowanie „Moja książka” 2 Wycinanie kolorowych ilustracji z gazet. Spinanie kartek papieru- tworzenie mini książeczki z historyjką obrazkową. Naklejanie wyciętych obrazków. Podpisywanie, dorysowywanie. • Uczeń rozumie pojęcie „książka” • Właściwie układa i nakleja elementy historyjki • Potrafi urozmaicić własnym rysunkiem swoją książeczkę Wycinanka 32. Pierwsze owoce i warzywa lata „Barwy muzyki o lecie” 2 Malowanie farbami plakatowymi i pędzlem płaskim na średnich formatach papieru. Malowanie odbywa się podczas słuchania muzyki: „Pszczółka” F. Schubert lub „Marsz koników polnych” S. Prokofiew • Uczeń różnicuje barwy i ich odcienie • Wykazuje wrażliwość na muzykę wykonując rysunek • Różnicuje temperaturę barw w zależności od nastroju utworu Malowanie „Patera z owocami” 2 Ugniatanie plasteliny. Lepienie letnich owoców i warzyw. Układanie na małym „talerzyku” wykonanym z papieru i własnoręcznie pomalowanym. • Uczeń próbuje nadawać okrągły i podłużny kształt plastelinie Modelowanie w plastelinie „Rzodkiewka” 2 Wydzieranka z kolorowego papieru kształtu czerwonych rzodkiewek. Formowanie liści z bibuły gufrowanej. • Uczeń potrafi targać papier na drobne kawałeczki • Samodzielnie i cierpliwie wypełnia kształty wydzieranką Wydzieranka „Fantastyczne stwory” 2 Zajęcia przeprowadzane na świeżym powietrzu. Swobodne rysowanie kolorowa kredą na płytach chodnikowych. • Uczeń potrafi rysować proste postacie wg własnego pomysłu oraz inwencji Rysowanie kredą 33. Wakacje tuż, tuż! Letni telegram- Już lato!! 2 Wykonanie różnokształtnych i różnobarwnych znaków stemplami z ziemniaków. Ćwiczenie wykonywane na barwnym jednokolorowym tle. • Uczeń wykorzystuje ciepłe barwy jako odzwierciedlenie letniego, wesołego nastroju Stemplowanie „Nad rzeką” 2 Malowanie farbami plakatowymi zarysu rzeki. Nakładanie kleju na wolne miejsca, wysypywanie piaskiem. • Uczeń umiejętnie posługuje się pędzlem podczas malowania Malowanie Wysypywanka z piasku „Wakacje” 2 Rysunek kredkami wg własnej inwencji. • Uczeń zachowuje właściwe proporcje Rysowanie Czynności porządkowe w klasie- układanie przyborów plastycznych, porządkowanie półeczek i własnych prac plastycznych. Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione. Ciekawe pomysły nie tylko na nagłe zastępstwa – ćwiczenia rozwijające wyobraźnię i twórcze myślenie Od zawsze uczniowie przychodzą do świetlicy w ramach „nagłych” zastępstw za nieobecnych nauczycieli. Zmuszona jestem więc prowadzić zajęcia z różnych przedmiotów nauczania. Nie jestem jednak przygotowana metodycznie do prowadzenia tego typu lekcji. Dlatego też postanowiłam prowadzić zajęcia trochę innego etapem było przygotowywanie krótkich zadań. Gromadziliśmy słownictwo wokół różnych tematów – przeważnie związane akurat z tematami zajęć, które były odwołane. Na bazie tego słownictwa uczniowie przygotowywali krzyżówki, rebusy, zagadki i diagramy dla młodszych uczniów. Powstawały prace dotyczące pór roku, ważnych wydarzeń z życia szkoły, kraju, profilaktyki, ale także zainteresowań uczniów. Duża część tych prac została wykorzystana w czasie zajęć świetlicowych, konkursów i opublikowana w szkolnej etapem było rozwijanie i doskonalenie umiejętności literackich. Zadaniem uczniów było napisanie bajki, opowiadania lub innej formy literackiej bezpośrednio związanej z tematem zajęć. Powstały więc bajki o odpadkach, urządzeniach technicznych, bezpieczeństwie, bajeczki matematyczne, informatyczne i inne. Pod koniec każdego roku szkolnego, przeważnie w maju, z okazji Dni Oświaty, Książki i Prasy, wydajemy książkę z najciekawszymi pracami uczniów, którą umieszczamy w bibliotece uczniowie mogli przekonać się, że w świetlicy w czasie zastępstw może być ciekawie, stosujemy często zajęcia oparte na rywalizacji. Dzieci bardzo chętnie biorą w nich udział, pracując w grupach, rozwiązując problemy, wymyślając ciekawe rozwiązania. Aby być przygotowanym do tych „niespodziewanych” lekcji opracowałam „ściągę”, z której bardzo często korzystam nie tylko w czasie tych zajęć. Z różnych dostępnych publikacji i wiadomości zawartych na stronach internetowych wybrałam różne ciekawe pomysły na urozmaicenie zajęć świetlicowych. Ćwiczenia te pomagają rozwijać wyobraźnię, giętkość i płynność myślenia, kształtują umiejętność pracy w ta może być pomocą dla nauczyciela, bo małym nakładem pracy i materiałów dydaktycznych, bez wcześniejszego przygotowania można przeprowadzić bardzo ciekawe zajęcia. RYMOWANKI, WYMYŚLANKI – ZABAWY SŁOWEM 1. Znajdź jak najwięcejZadaniem uczniów jest wyszukanie jak największej ilości wyrazów w określonym czasie, np. przez 3 min.:– na podaną przez nauczyciela literę,– zakończonych na -ca, -wa itp.,– pięcioliterowych o określonej pierwszej i ostatniej literze, np.: w….r, k….o, ż….a,– zaczynających się lub kończących na daną sylabę,– zawierających w środku swej nazwy podaną głoskę,– trzygłoskowych, czterogłoskowych,– zawierających samogłoskę: ę, ą, dwuznaki lub ó, rz, h. 2. Odgadywanie obrazkówMateriały:– papier,– ołówek lub flamaster. Rysujemy na papierze proste przedmioty lub postacie. Dzieci się temu przyglądają i próbują tak szybko, jak to możliwe, odgadnąć, co tak naprawdę jest tematem rysunku. Można także przedstawić pojęcia przy pomocy kilku obrazków, np. parasol słoneczny- rysujemy słońce i parasol. 3. Kojarzenie wyrazówMateriały:– kartki,– długopisy, ołówki lub flamastry. Dzieci wyszukują jak najwięcej wyrazów, które po połączeniu ze sobą utworzą nam nowy wyraz, np. prosty + kąt = prostokąt, grzyby + branie = grzybobranie. Można przy większej ilości dzieci zorganizować zawody, kto skojarzy wyraz najprędzej lub skojarzy jak największą ilość wyrazów. 4. RymyPodajemy dzieciom jakiś wyraz i wspólnie tworzymy do niego kilka rymów(np. filiżanka – skakanka – szklanka – polanka itd.). Później dzielimy dzieci na zespoły, które znajdują rymy do podanych przez nauczyciela wyrazów. Wygrywa zespół, który poda jak największą ilość rymów w podanym czasie. 5. Śmieszne rymyRymować możemy również krótkie zdania, przy czym sugerujemy uczniom, że mają one być pozbawione sensu. Podajemy dzieciom na przykład jakieś zdanie, akcentując szczególnie jakiś wyraz, do którego trzeba dobrać rym, a dzieci znajdują jakiś śmieszny ciąg dalszy (np. Mój kapelusz jest czerwony. – I szuka żony., Ptaszek sobie stał. – I robił hau, hau…). 6. Imienne rymowankiDzieciom zazwyczaj się podoba, kiedy w opowiadaniach pojawiają się ich imiona. Dlatego też można spróbować namówić uczniów do stworzenia rymów zawierających ich imiona. Kolejnym utrudnieniem będzie połączenie imienia i jakieś cechy charakteru dziecka (np. To jest Ania, co w zimę bez czapki gania.). 7. Rymowanka kulinarnaDzielimy uczniów na grupy. Zadaniem grup jest stworzenie zdań zawierających rymy związane z częścią ciała i jakąś potrawą, np.: Moje włosy są jak niekończące się sosy. 8. Układanie rebusów, zagadek, krzyżówekCzynności temu towarzyszące przezwyciężają u dzieci szablonowość i sztywność myślenia, rozwijają płynność i giętkość. Umożliwiają wykorzystanie wiadomości i doświadczeń w nowych sytuacjach oraz opanowanie i utrwalenie wiedzy. Układając rebusy należy pamiętać, aby nie umieszczać w nim rysunków odpowiadających w całości danemu słowu. Dobrym rebusem jest ten, którego treść oddaje szereg rysunków bez żadnych dodatkowych objaśnień, dopisków, cyfr i znaków. Podczas układania krzyżówek należy pamiętać, aby hasła zawierały wyrazy na tyle znane, by mógł je odgadnąć przeciętny uczeń. 9. PlątaninaNauczyciel pisze na tablicy dowolny, ale długi wyraz, np katapulta, czekoladopodobny, kontrowersja, czarodziejka, Małgorzatka, Karolinka, Wielkanoc itp. Zadaniem każdego ucznia lub grupy jest napisanie jak największej liczby wyrazów powstałych z liter wchodzących w skład podanego wyrazu. Należy z góry ustalić zasady, np. tylko rzeczowniki w mianowniku liczby pojedynczej i bezokoliczniki. 10. Dwa w jednymZadaniem każdej grupy jest napisanie jak największej liczby wyrazów, w których ukryty jest inny wyraz (np. grudzień, kwiecień, czekolada). 11. Ukryte wyrazyZadaniem uczniów jest wymyślenie zdań, w których ukryte zostaną wyrazy, np.:Ala ma je żurawinę. 12. Faszerowany mostekNauczyciel podaje słowo składające się z co najmniej ośmiu, a najwięcej z dwunastu liter. Słowo nie powinno zawierać rzadko występujących w języku polskim liter. Każdy z uczniów wypisuje to słowo na swojej kartce przy jej lewej krawędzi pionowo z góry w dół, a przy prawej krawędzi z dołu do góry. Litery po obu stronach są początkowymi i końcowymi literami nowych słów. Każdy z uczniów w określonym czasie wypisuje nowe słowa. Muszą one wraz z literami przy krawędziach tworzyć sensowne słowa. Każdy z uczniów odczytuje swoje słowa. Odczytywane słowa uczniowie porównują z wypisanymi przez siebie. Jeżeli odczytane słowo znajduje się na kartkach innych uczniów muszą je oni wykreślić. Ważne jest więc wypisywanie niepospolitych słów. Należy policzyć, u którego z uczniów pozostało najwięcej nie skreślonych słów. On otrzymuje tytuł wyrazy do wykorzystania: literatura, marmolada, kierowca, drogowskaz, malowidło, biblioteka, Układamy słowa Zadaniem uczniów jest tworzenie słów, w ten sposób aby nie dopuścić do ukończenia słów. Pierwszy z uczniów wymyśla jakieś słowo i zapisuje na kartce jego pierwszą literę. Drugi z uczniów musi znaleźć słowo rozpoczynające się od tej litery i nie wypowiadając go, dopisać drugą literę. Każdy z uczniów musi uważać, by po dopisaniu nowej litery nie powstało pełne słowo. Jeśli tak się stanie, otrzymuje on punkt karny i runda się kończy. 14. Harfa słowna Podajemy uczniom długie słowo. Wyznacza ono ramy naszego zadania. Słowo to zapisuje się na kartce, tak, aby w każdej kratce znajdowała się jedna litera. Na bazie tego słowa tworzymy nowe słowa. Wpisuje się je pionowo, wykorzystując pojedyncze litery słowa bazowego. Nowe słowa muszą mieć dokładnie taką długość, jaka wynika z kształtu harfy. Aby ułatwić sobie rozwiązywanie, wygodnie jest zaznaczyć sobie cienką linią kontur harfy. BLISKIE I ODLEGŁE SKOJARZENIA 1. Jak najwięcejUczniowie wspólnie podają jak największą ilość skojarzeń do podanego przez nauczyciela wyrazu. Jest to dobre ćwiczenie wprowadzające do zajęć lub przygotowujące do tworzenia krzyżówek, rebusów czy zagadek związanych, np. ze świętami Bożego Narodzenia. 2. Wyszukiwanie skojarzeń do podanych wyrazówZ listy uczeń losuje dwa wyrazy i szuka do nich skojarzeń, później skojarzeń wspólnych łączących te dwa wyrazy. Przykładowe wyrazy do wykorzystania:Makaron, długopis, róża, pomarańcza, kalkulator, szpilka, las, tęcza, pędzel, woda, droga, materiał, kartka, patyk, zeszyt, książka, klucz, nitka, buty, pisarz, torpeda, skarpetki, bank, fabryka, kowal, rower, ucho, dezodorant, zamek, czekolada, zasłona, klocki, dziecko, film, teatr, motyl, gruszka, pieszy, kolczyk, tygrys, kolej, żniwa, materac, wędka. 3. Łańcuch skojarzeńDzieci siedzą w kręgu. Podajemy nazwę obiektu wyjściowego, np.: buty. Pierwsze dziecko podaje skojarzenie z obiektem wyjściowym, kolejne dziecko szuka skojarzenia do poprzedniego podanego przez kolegę, np.: but – wycieczka – plecak – ciężar – dźwig – budowa itd. kiedy wszystkie dzieci podadzą swoje skojarzenia zmieniamy obiekt wyjściowy. 4. ObrazkiUczniowie otrzymują dwa obrazki lub kliparty. Muszą wyszukać jak najwięcej skojarzeń łączących te obrazki. ZDANIA, WIERSZE I INNE HISTORIE… 1. Znajdź tytułKażda grupa pisze historyjkę na dowolny temat, jednak przy jej układaniu należy wykorzystać jak największą liczbę tytułów książek/ filmów. Następnie przekazujemy drugiej grupie historyjki i jej zadaniem jest wyszukanie ukrytych tytułów. 2. List z wakacjiNauczyciel zapisuje na tablicy 10 dowolnych słów, mało związanych z tematem np. widelec, węgiel, grabie, żaba, oczy, krokodyl, cement, peruka, dentysta, skarpeta). Zadaniem każdej grupy jest napisanie listu z wakacji do rodziców (kolegi, cioci),z wykorzystaniem wszystkich podanych wyrazów. Wersja IIJeden z uczniów wyszukuje w gazecie 10 – 15 dowolnych słów z artykułów prasowych. Dobrym pomysłem jest także wykorzystanie kart z gry „Kalambury”. 3. Dwie literkiNauczyciel zapisuje na tablicy dwie dowolne litery. Zadaniem uczniów jest napisanie historyjki na dowolny temat, w której będą wykorzystane tylko wyrazy zaczynające się od podanych liter i to naprzemiennie(np. k, t- Koń Tomka Kowalskiego trochę kuleje.) Przy ćwiczeniu można korzystać ze słowników. 4. Według schematuUkładanie zdań, np. trzy zdania bez użycia tych samych wyrazów k…b…n…w…r…c…i…u…b…f…g…j…n…d…ż…e… ł…i…k…a… Układanie wierszyka wg schematu T…..t…..t…..p…..Ś…..m…..b…..d…..Ś…..j…..d…..d…..M…..m…..m…k….. 5. Połówkowy wierszNauczyciel wyjaśnia, że przygotował 4 – wersową zwrotkę wiersza Juliana Tuwima ,,Pan Maluśkiewicz i wieloryb”. Zwrotka ta została podzielona połowę. Fragmenty tej zwrotki za otrzymują uczniowie. Nie zaglądają do kart sąsiadów. Zadaniem uczniów jest – nie znając dokładnie oryginalnej wersji autorskiej – stworzenie własnej, nowej wersji 4 – wersowego utworu./ Fragment wiersza jest inspiracją do napisania własnej, nowej wersji utworu./POŁÓWKIWziął łupinkę … … pod pachę,Zaraz do morza … … się popłynął … … do Gdynii do Warszawy … … jednej kartce uczestnicy piszą końcówki wersów zwrotki wiersza, na drugiej początki. Zadaniem jednej grupy jest rozpoczęcie wersów, a drugiej dokończenie. Ciekawe efekty można uzyskać łącząc napisane przez uczestników połówki wierszy. Prezentacja nowych utworów przez uczestników. Nauczyciel na zakończenie ćwiczenia odczytuje oryginalną wersję autorską. 6. Sześć kartPrzygotuj sześć rodzajów kart w różnych kolorach z rysunkami lub klipartami:– I grupa – miejsce, np.: góry, rzeka, pole, morze, dom, zamek, miasto, pustynia– II grupa – warunki atmosferyczne, np.: burza, tęcza, śnieg, chmury, deszcz, słońce,– III grupa – rzeczy, np.: tort, rakieta, lustro, pika, statek, klucz, korale, buty, kareta,– IV grupa – postaci, np.: babcia, czarownik, bałwan, duch, rycerz, dziewczynka, niemowlę,– V grupa – zwierzęta, np.: kot, kura, koń, smok, motyl, wielbłąd, żaba, niedźwiedź, ryba,– VI grupa – czynności, np.: płacze, biega, śpi, je, zajmuje się zwierzętami, jedzie, orze. Rozkładamy karty wg kolorów przykrywając rysunki. Zadaniem uczniów będzie ułożenie opowiadania na podstawie wylosowanych kart. Można zaproponować jakiś motyw przewodni opowiadań, np. historie z morałem, z najbardziej zaskakującym zakończeniem, opowieści baśniowe, historii z użyciem jak największej ilości trudności ortograficznych lub też pozostawić uczniom większej liczbie uczniów można podzielić uczniów na grupy kilkuosobowe i ogłosić konkurs na najbardziej zaskakująca historię. 7. Podaruj bajkęW tej zabawie każda grupa pisze bajkę na jeden z pięciu tematów podanych przez nauczyciela, np.:1. Niebieska Dziurawe pantofelki Kapryśna Zaczarowany Mini słoń. Wersja IIUczniowie piszą bajkę na temat bezpośrednio związany z lekcją, np. odpadki, jezioro, urządzenia domowe, bajka matematyczna, bajka informatyczna. 8. Książka kucharskaKażda grupa (uczeń) otrzymuje od nauczyciela przepis na ciasto, kisiel, krem, budyń itp. Zadaniem każdej grupy jest przekształcenie tego przepisu w ten sposób, aby powstał przepis na zdrowie, szczęście, radość, przyjaźń itp. 9. Imienne opowiadanieZadaniem każdego ucznia jest stworzenie opowiadania, którego kolejne zdania zaczynają się od liter, z których składa się jego imię. 10. Trzy emocjeUczniowie otrzymują kartki, na których napisane są słowa wyrażające trzy uczucia. Zadaniem ich jest stworzenie tytułu historyjki i opowieść, w której pojawia się najpierw pierwsza nazwa emocji, potem druga i trzecia ,np.:Zmartwienie – panika – ulgaLęk – zdziwienie – triumfPodniecenie – zmartwienie – przyjemność 11. Kreatywne pisanieDzielimy grupę na 4 – osobowe zespoły. Każdy z uczniów pisze na kartce (w rogu) wybrane słowo, zagina róg i oddaje koledze. Pozostali uczniowie z grupy postępują w ten sam sposób. Ze zgromadzonych słów wspólnie układają czterozdaniową historyjkę i nadają jej tytuł. 12. Opowiadanie z tytułów Uczniowie losują kilka tytułów wyciętych z gazet. Zadaniem ich jest napisanie opowiadania, bajki łączącego w sobie te tytuły. 13. Opowiadania Zadaniem uczniów jest napisanie opowiadania, bajki na podstawie otrzymanego lub wysłuchanego fragmentu historii, filmu lub opowiadania. Może być to początek historii albo fragment zakończenia. 14. Inna perspektywa Zadaniem uczniów jest opowiedzenie historii jakiegoś przedmiotu, np. papieru, serwetki, pudełka zapałek, krzesła. ORYGINALNIE MYŚLĘ – WBREW STEREOTYPOM I SCHEMATOM by było gdyby? (Przewidywanie skutków paradoksalnych sytuacji)Uczniowie w grupach siadają przy stolikach. Nauczyciel podaje problem do rozwiązania: Co by było gdyby ludzie nie potrafili się śmiać? Uczniowie zapisują wszystkie swoje pomysły na arkuszach szarego papieru. Po zakończeniu grupy wieszają swoje prace na tablicy i odczytują swoje pomysły. Uczniowie wspólnie wybierają najważniejsze i najistotniejsze dla ludzi skutki braku śmiechu i dokonują uzasadnienia takiego wyboru. Podsumowanie: Jaki byłby świat bez uśmiechu? Czy dobrze byłoby nam żyć w takim świecie?Praca indywidualna: Uczniowie wypisują jak najwięcej wyrazów kojarzących się im ze słowem ŚMIECH. Po wykonaniu zadania odczytują swoje propozycje. Nad niektórymi można się nieco zatrzymać i porozmawiać o oryginalności skojarzenia. Zabawa z całą klasą: Jedno dziecko podaje wyraz związany z humorem, śmiechem. Wszyscy szukają do niego rymu. Przykłady zapisujemy na tablicy. Inne pomysły do wykorzystania:Co by było gdyby…– Rośliny rosły w nieskończoność.– Wszystkie martwe przedmioty ożyły.– Każdy człowiek rodził się obdarzony wiedzą absolwenta uniwersytetu.– Zabrakło ropy naftowej.– Nie wynaleziono koła.– Wszystkie drzewa znikły. wad znanych przedmiotówUczniowie ustalają, jakie wady może mieć, np.: długopis, łóżko, książka. wad i zalet posiadania czegoś cennegoUczniowie ustalają jakie korzyści i problemy mogą mieć właściciele, np. pięknego i nowoczesnego samochodu codzienne – niecodzienneWymień jak najwięcej przykładów zastosowań takich przedmiotów jak: szklanka, butelka, piłka, patyk, papier, koło, spinacz biurowy, drewniana łyżka, patelnia 3. Nie tu i nie terazJednym ze sposobów twórczego spoglądania na problem jest przeniesienie go w czasie i przestrzeni. Stawiając się w sytuacji Prasłowian lub krasnoludków zyskujemy odmienny punkt widzenia, wolny od aktualnej mody, przesądów lub uprzedzeń. Zadanie uczniów polega na tym, aby na jedno z 25 pytań odpowiedzieć w imieniu jednej z 25 społeczności. W tym celu uczniowie losują pytania oraz społeczności, przygotowują krótkie wystąpienia i prezentują je na forum klasy. Pytania:1. Jak się wychowuje dzieci?2. Jak się ubierają dziewczęta?3. Jak się organizuje zabawy?4. Jak się traktuje starych ludzi?5. Jak się zdobywa wykształcenie?6. Jak się podróżuje?7. Jak się spędza zimowe wieczory8. Jak się zakłada rodzinę?9. Jak się zostaje żołnierzem?10. Jak się traktuje poetów?11. Jak się wybiera głowę państwa?12. Jak się podaje obiad?13. Jak się zawiera małżeństwa?14. Jak się spędza wakacje?15. Jak się przystraja pannę młodą?16. Kto wytwarza broń?17. Jak wygląda sklep?18. Jak się traktuje żonę?19. W jaki sposób pozdrawia się znajomego?20. Jak się adresuje listy?21. Jak karze się winnych?22. Jakie są ulubione zabawy dzieci?23. Jakie są ulubione bajki dzieci?24. Jaki jest ulubiony instrument muzyczny?25. Jak się nagradza bohaterów? Społeczności:a) Marsjanie po ich wylądowaniu na Ziemi w 2000 roku,b) Rosjanie za 20 lat,c) australijscy Aborygeni w XIX (19) wieku,d) Rzymianie za czasów Juliusza Cezara,e) Polacy za 50 lat,f) Amerykanie 200 lat temu,g) Japończycy w 2020 roku,h) Chińczycy w XVI wieku,i) ludzie na nie odkrytej jeszcze wyspie,j) nasi górale 100 lat temu,k) my za 20 lat,l) Hindusi dziś,ł) Egipcjanie 3000 lat temu,m) Homo sapiens 80 000 lat temu,n) polska szlachta w XVII wieku,o) Niemcy w roku 1939,p) Rosjanie roku 1917,q) Polanie w IX wiekur) Hiszpanie w XV wieku,s) Yeti w XX wieku,t) Francuzi w roku 1789,u) Polacy w roku 1950v) zielone ludziki UFO, teraz,w) greccy w okresie bitwy pod Maratonem (490 roku krasnoludki w XX wieku. 4. Oryginalnie myślećWymyśl i krótko opisz:a) stół (ale bez nóg),b) podręcznik (ale bez papieru),c) drugą część przysłowia zaczynającego się od słów „Czego oczy nie widzą…” (ale nie może być … tego sercu nie żal),d) ubranie szkolne (ale bez spodni, spódniczek, sukienek),e) sprzęt sportowy do ślizgania się po lodzie (ale nie łyżwy),f) poduszkę (ale nie z pierza, nie z gąbki, i nie pneumatyczną). 5. Różne znakiZa pomocą prostych symboli graficznych przedstaw pojęcia wyrażone w formie słownej. Jak można obrazkowo przedstawić pojęcie stary ?Jak można obrazkowo przedstawić pojęcie alpinizm ?Jak można obrazkowo przedstawić pojęcie miłość ? 6. Nowe osiedleW pewnym mieście wybudowano nowoczesne, pięknie usytuowane osiedle mieszkaniowe. Osiedle to ma już swoją nazwę, nie nazwano jednak jeszcze placu, który znajduje się w jego centrum, ani ośmiu ulic, które zbiegają się tam promieniście. Władze miasta odrzuciły dotychczasowe propozycje jako mało oryginalne i nie spełniające podstawowego wymagania sformułowanego przez burmistrza następująco: Nazwy osiedla, placu i ulic mają być ze sobą logicznie uczniów jest wymyślenie wspólnie nazwy osiedla i nazw ulic. 7. Jak to dobrze, że jest bezbarwnaRolę wody trudno przecenić. W życiu pojedynczego człowieka i całych społeczeństw woda to, np.:– możliwość gotowania różnych potraw,– niezbędny napój oraz środek higieny,– możliwość hodowania roślin i zwierząt,– nośnik ciepła w ogrzewaniu mieszkań,– środek napędowy, np. w elektrowniach wodnych,– możliwość ślizgania się na łyżwach, nartach, sankach, pływania kajakiem, uprawiania uczniów jest:– uzupełnienie przykładów co najmniej trzema dziedzinami wykorzystywania wody w życiu jednostki i całych społeczeństw.– napisanie odpowiedzi na pytanie: Jak wyglądałby nasz Świat, gdyby woda miała np. kolor czerwony. DWA ŁYKI PLASTYKI rysowanieMateriały:– kartki,– miękkie ołówki,– gruby flamaster,– kredki pastelowe. Prosimy dzieci, aby zamknęły oczy i przez chwilę rysowały ołówkiem dowolne, nieokreślone kształt – bazgroły. Kiedy dzieci otworzą oczy, ujrzą plątaninę kresek. Następnie prosimy je, aby obracając kartkę w różne strony, próbowały dostrzec w bazgrołach jakieś wyłaniające się kształty postaci, przedmiotu, zwierzęcia itp. Dobrze pokazać wszystkie rysunki pozostałym dzieciom i poprosić je o skojarzenia. Dalej pozostaje tylko pogrubić ołówkiem lub flamastrem wyobrażone kształty, dorysowując ewentualnie brakujące elementy i rysunek Początkowo dzieciom będzie trudno dostrzec jakieś ciekawe wyłaniające się elementy. Trzeba więc najpierw samemu pokazać na przykładach różnych prac, jakie skojarzenia można z nimi wiązać i jak ich szukać. Potem dzieci już same będą potrafiły podać mnóstwo skojarzeń do danego rysunku. Inne wersje ćwiczenia:– rysowanie lewą ręką,– rysowanie kredką trzymaną przez dwie osoby,– rysowanie flamastrem trzymanym w zębach. 2. W co zaczarujesz swoją dłoń?Materiały:– kartki z bloku lub kolorowe kartki ksero,– nożyczki,– farby plakatowe. Wersja IProsimy dzieci, aby odrysowały swoje dłonie na kartce i wycięły je (dzieci młodsze mogą otrzymać wycięte dłonie). Następnie przykładamy jedną z wyciętych dłoni na kartce ksero i obracamy ją w różne strony ,,Do czego jest podobna dłoń?”, „Co wam przypomina ?” , „W co można ją zamienić?” (pytania otwarte – mające wiele poprawnych odpowiedzi). Teraz możemy już zaprosić dzieci do wykonania pracy plastycznej, proponując im, aby wymyśliły, w co zamienią swoją dłoń. Dzieci przyklejają dłoń na kartce w takim miejscu, aby mogły wyeksponować właściwy temat pracy, zamieniając dłonie w zwierzęta, teatrzyk itp. Wersja IIDzieci mogą odbijać swoje dłonie, palce na wspólnym rysunku i dorysowywać powstałe skojarzenia. 3. Wyczarowane z jesiennych liściMateriały:– liście jesienne,– żelazko,– kolorowe kartki ksero lub białe kartki z bloku,– kredki pastele,– kalka maszynowa,– makulatura. Wersja I:Przygotowujemy wcześniej kalkografie liści – na kartce z bloku układamy liść jesienny (lub kilka liści), na to kładziemy kalkę maszynową. Całość przykrywamy gazetą i prasujemy ciepłym żelazkiem. W zależności od długości prasowania i siły nacisku żelazka uzyskujemy różne efekty. Oglądamy z dziećmi powstałe portrety liści, obracając kartkę w różne strony. Prosimy je, aby pomyślały, co przypomina im kształt liścia. Dzieci podają dowolne pomysły – skojarzenia, po czym wybierają sobie jeden z portretów liściowych, który zamieniają w coś ciekawego, dorysowując i pogrubiając potrzebne kształty kredką pastelową. Wersja IIMateriały:-miękkie ołówki,-białe kartki ksero lub z bloku (ważne, aby były cienkie). Przystępujemy do kopiowania liści jesiennych (dekalkomania). Dzieci starsze same mogą kopiować liście, młodszym należy przygotować tą część pracy. Każdy otrzymuje kartkę papieru. Na tacy zgromadzonych jest wiele kształtów jesiennych liści. Dzieci wybierają dowolny listek i układając go pod kartką papieru żyłkami do góry, przez pocieranie ołówkiemkopiują liść na kartkę. Na całej kartce mogą skopiować jeden kształt liścia lub kilka. Następnie, tak jak w wersji I, przystępujemy do wymyślania skojarzeń związanych z liśćmi, pytając: „Jaką krainę można wyczarować z liści?”. Zwracamy również uwagę na kształt skopiowanych liści: „Jakie zwierzę lub postać przypominają?”, po czym prosimy dzieci o wyeksponowanie właściwego tematu pracy poprzez pogrubienie i dorysowanie elementów tym samym miękkim ołówkiem. 4. Gazetowe stworyMateriały:– gazety,– taśma lakiernicza lub klejąca dwustronna Wersja ITechnika nie wymaga większych przygotowań ani nakładów materiałów. Wystarczy poprosić, aby dzieci przyniosły z domu stare gazety i zakupić taśmę do podklejania stworzonych kompozycji. Rozbudzamy ciekawość dziecka poprzez postawienie tematu – problemu, np. „Papierowy świat” lub „Jak zbudować przestrzennie papierowe miasto?” oraz kilku pytań otwartych: „Co można wyczarować z gazety?”, „W co można ją zmienić?”. I już możemy przystępować do pracy. Dzieci mogą pracować indywidualnie lub w małych grupkach, formując wspólną budowlę np. „Smoczą Jamę pod Wawelem”. Wersja IINajwięcej pracy wymaga etap wstępny, czyli przygotowanie papierowych patyków gazetowych. Możemy wykonać je sami lub zaprosić dzieci do wspólnych zabaw, podczas których wykonamy patyki. Ich wykonanie zaczniemy od położenia na stoliku lub podłodze gazety dużego formatu. Zaczynamy zwijać bardzo ciasno jeden z rogów gazety w rulon. Po zwinięciu oklejamy powstały patyk tak, aby nam się nie rozsunął. Następnie zachęcamy dzieci do tworzenia pomysłów: „Co można zbudować z patyków gazetowych?”. Początkowo dzieci mogą projektować budowle, układając patyki płasko na dywanie. Potem mogą dobrać się w grupy i projektować budowle przestrzenne z patyków gazetowych połączonych za pomocą taśmy klejącej. Projekty mogą być realizacją konkretnego tematu, jednak często bywa tak, że temat w trakcie konstruowania zmienia się wielokrotnie. Po skończonej pracy twórcy prezentują swoje pomysły. Mogą być one przedstawione w formie zagadki dla innych dzieci. Na końcu autorzy nadają tytuł swojej Patyki gazetowe muszą być bardzo mocno zwinięte – twarde. W przeciwnym razie budowle będą niestabilne. 5. Wyczarowane z szarej kartkiMateriały:– miękkie ołówki,– kartki z bloku,– gumki ołówkowe. Całą powierzchnię kartki zamalowujemy dokładnie miękkim ołówkiem. Następnie prosimy dzieci, aby pomyślały, co chcą wyczarować z szarej kartki. Za pomocą gumki ołówkowej (wycieranie powierzchni kartki) odkrywają właściwy temat pracy. Jeżeli dziecko zmieni koncepcję wykonania tematu, ma możliwość ponownego pokrycia powierzchni kartki ołówkiem i wykonania pracy od początku. 6. Rekonstrukcja rysunkówMateriały:– kartki z bloku,– rysunki (kliparty z komputera, fragmenty bliżej nieokreślonych rysunków, nadpalone rysunki przypięte do kartki),– klej,– karby plakatowe,– pędzle. Pokazujemy dziecku obrazek o bliżej nieokreślonej treści, mówiąc, że malarz nie dokończył swojej pracy. Prosimy, aby dzieci podały swoje skojarzenia. Każde dziecko ma możliwość wyboru jednego z rysunków lub przekazujemy dzieciom takie same kliparty (wówczas możemy ukazać wielość rozwiązań danego tematu). Na bazie rysunku dziecko domalowuje wyobrażone dobieramy takie rysunki, które nie sugerują jednoznacznie sposobu rozwiązania tematu, lecz pobudzają wyobraźnię. 7. Dopełnianie formMateriały:– kartki,– kolorowe skrawki papieru,– klej. Przygotowujemy dzieciom skrawki kolorowego papieru oraz kartkę w kontrastowym kolorze. Każdy z uczniów wybiera kilka skrawków papieru i nakleja je w dowolny sposób na kartce. Prosimy, aby dokładnie przyjrzały się naklejonym elementom i zastanowiły się, czy czegoś im nie przypominają. Mogą dowolnie obracać kartkę. Następnie prosimy, aby dzieci dorysowały potrzebne elementy do tego tak, aby powstała praca. Na zakończenie uczniowie nadają tytuł swojej pracy. 8. Wyczarowane z plamy barwnejMateriały:– tusz czarny lub kolorowy,– kartki z bloku,– flamastry,– plastikowe słomki do napojów/ Wersja IPraca obejmuje dwa etapy: wykonanie barwnej plamy oraz dorysowanie do niej skojarzeń. Plamę można wykonać przez położenie na kartce kilku kropel tuszu i rozdmuchanie go przy pomocy słomki w różne strony. Kiedy prace wyschną, oglądamy je obracając w różne strony. Każde z dzieci dorysowuje flamastrem potrzebne elementy, pogrubia linie eksponując w ten sposób temat pracy. Wersja IIKartkę składamy na połowę. Jedną część nakrapiamy tuszem i przykrywamy drugą częścią kartki. Po rozłożeniu uzyskamy dwie identyczne plamy, do których dorysowujemy skojarzenia. Dzieci mogą stworzyć dwa różne rysunki lub połączyć obie plamy w jeden. Wersja IIITusz możemy rozlać na górnej powierzchni kartki i przechylając kartkę w dół, utworzyć różnego rodzaju zacieki, które wykorzystamy do tworzenia dowolnych obrazów. 9. Podwójne kompozycjeMateriały:– wielokolorowe flamastry o różnej grubości,– kartki. Proponujemy dzieciom, aby rysowały dwoma flamastrami naraz, trzymając je jednocześnie w jednej ręce. Na kratce pojawiają się podwójne rysunki i zachodzące na siebie linie. Dzieci mogą też rysować jednocześnie dwoma rękami (w każdej jeden flamaster), symetrycznie lub w dowolnym kierunku. Prosimy dzieci o pokolorowanie każdej wyodrębnionej powierzchni flamastrem lub wykonanie grafiki – zamalowanie powierzchni w kółka, kreski, kropki, paski. Wersja IIDzieci mogą tworzyć na powstałych powierzchniach pracę dotyczącą jednego tematu, np. drogi, las, morze itp. 10. Kolaż gazetowyMateriały:– kolorowa makulatura,– kartki,– nożyczki,– klej,– oglądają kolorowe czasopisma i wybierają ciekawe ilustracje, które mogą stanowić fragmenty kolażu. Kolaż można tworzyć dowolnie lub na określony temat. Można również wybrać jedną ilustrację stanowiącą podstawę tematyczną kolażu. Następnie ze sterty wycinków losowo wybrać kilka innych ilustracji, z których dziecko ma wykonać kompozycję, używając wszystkich wylosowanych wycinków. Brakujące elementy można dorysować kredkami. 11. Nakładane obrazyMateriały:– kolorowa makulatura,– klej,– nożyczki,– kartki. Każde dziecko zaczyna pracę od wycięcia kształtu głowy – ludzkiej lub zwierzęcej z czasopisma. Następnie, nadal korzystając z czasopism, wybiera inne elementy nadające się do naklejenia na wybraną formę w miejsce oczu, uszu, włosów. 12. FotomontażMateriały:– makulatura,– klej,– nożyczki,– pastele. Wycinamy z makulatury ciekawe fotografie zwierząt, roślin, ludzi, a następnie rozkładamy je na stoliku i przeglądamy, zastanawiając się, które elementy z poszczególnych zdjęć wykorzystamy do stworzenia naszego fotomontażu (np. głowa zwierzęcia, tułów człowieka, nogi stołu). Obmyślamy scenkę bajkową dla nowo powstałego bohatera i dorysowujemy brakujące elementy kredkami. 13. W co zmienić kształt?Materiały:– kartki z narysowanymi kółkami(lub innymi jednakowymi figurami),– kredki lub flamastry. Każde dziecko otrzymuje kartkę z narysowanymi kółkami o średnicy około 5 cm. Prosimy o zaprojektowanie pracy z wykorzystaniem narysowanych elementów. Każde kółko może być zamienione w coś innego. Dalszym etapem myślenia twórczego będzie projektowanie obrazu z wykorzystaniem kółek realizującego jeden temat, np. „Samochód”. 14. Metafora wizualnaMateriały:– obrazki lub kliparty,– kartki,– kredki lub obrazki różnych obiektów. Każde dziecko losuje dwa obrazki. Nazywamy je głośno, np. ptak, samochód. Następnie zachęcamy, aby z tych obiektów stworzyć jedna, nowa rzecz, jakiej nie ma w rzeczywistości. Z ptaka i samochodu powstanie „samochodoptak” lub „ptakosamochód”. Następnie każdy z uczniów przedstawia swoje wyobrażenie w formie plastycznej. 15. W co zamienić psa?Materiały:– kartki,– kredki,– kolorowy papier,– klej,– ołówek. Uczniowie rysują w dowolnym miejscu kartki kontur wybranego przez siebie zwierzęcia. Następnie poprzez dorysowywanie kredkami, doklejanie kolorowego papieru lub zastosowanie innych technik plastycznych zamieniają je w zwierzę, którego nie ma. 16. Kreska i słowoMateriały:– kartka,– kredki,– farby. Uczniowie dobierają się w pary. Zadaniem każdej pary jest wykonanie rysunku przedstawiającego jakieś wydarzenie odbywające się w miejscu zasugerowanym przez nauczyciela. Dla każdej pary jest to inne miejsce – informuje o tym napis w górnym rogu kartonu (np.: W przestrzeni kosmicznej, W głębinach morskich, Gdzieś w Europie,W Królestwie Pszczół, W Polsce, W Republice Krasnali, We wrocławskim ZOO). Rysunki są tworzone przez partnerów jednocześnie, ale bez porozumiewania się. Nie wolno używać podczas rysowania żadnych ukończeniu rysunki umieszczamy obok siebie, tak aby wszyscy zapoznali się z wykonanymi pracami. Następnie każda para opowiada krótko, co „zdarzyło” się na ich rysunku, starając się stworzyć ciekawą, sensowną zakończenie cała klasa tworzy jedną, wielką opowieść, biorąc za jej podstawę treści poszczególnych rysunków. Zadaniem całej klasy jest ułożenie oryginalnej, spójnej opowieści. 17. Co słychać w Guzikowie?Materiały:– farby,– pędzle,– guziki,– klej,– kartki. Uczniowie wybierają kilka guzików i przyklejają je do kartki. Po przymocowaniu guzików domalowują farbą linie i plamy, które wraz z guzikami tworzą określoną całość. Każdy uczniów nadaje swojej pracy tytuł i przyklejają na brystol lub tekturę i w ten sposób je oprawiają. 18. Dziwne plamyMateriały:– farby plakatowe,– pędzle,– folie przeźroczyste,– kartki,– markery. Uczniowie nakładają na folię grubą warstwę farby i malują barwne plamy w różnych kolorach i nieokreślonych kształtach. Następnie przykładają do folii kartkę i przyciskają lekko do nałożonej farby. Na koniec odwracają powstałą kompozycję – plamy rozleją się między folią a kartonem i stworzą ciekawe zestawienia kolorystyczne. Zadaniem uczniów jest wyobrażenie sobie, co powstało w ich kompozycji i określenie tematu pracy. Na zakończenie dorysowują markerem brakujące elementy. 19. PortretMateriały:– kartki,– kredki pastelowe,– wiersz Anetty Dobrakowskiej pt. „Portret”. Uczniowie wysłuchują wiersza przeczytanego przez nauczyciela. Portret Marzę ciągle o go namalujecie?Twarz mam trochę nietypową,garderobę mnie widzi – ten się śmieje!To z sympatii – mam nadzieję!To, co noszę na swej głowieprzypomina ciut uwielbiam kapelusze,toczki, czapki, bierzcie kredki, karton,namalujcie mnie, bo warto. Zadaniem uczniów jest narysowanie postaci z wiersza według własnych wyobrażeń. Po zakończeniu pracy uczniowie prezentują swoje pomysły i opisują wygląd bohatera wiersza. 20. Tajemniczy stwór Materiały: – mazaki, – kartkiNauczyciel prosi, by uczestnicy zajęć przygotowali kartki i mazaki. Nauczyciel mówi: A teraz bierzemy jeden mazak do ręki i rysujemy na kartce jakąkolwiek linię krzywą, jaka nam tylko przyjdzie na myśl. Następnie bierzemy drugi mazak i nim wykonujemy inną dowolną linię. Na wszystkie pytania o to, jaka to ma być linia, odpowiada: „Jaka ci przyjdzie na myśl”. Na koniec tego etapu nauczyciel mówi: „A teraz ostatnim mazakiem rysujemy ostatnią linię, ale tak, aby utworzyć, wykorzystując wszystkie pozostałe – jakieś nieistniejące zwierzę, wymyślone przez was. Mamy po prostu z tych trzech kolorowych linii stworzyć dziwnego stwora”. Kiedy już wszyscy uczestnicy narysują swojego wymyślonego stwora, nauczyciel zachęca, by wymyślić:Nazwę dla stwora – może być również jakim środowisku żyje: wodnym, wodno – lądowym, w powietrzu, w /na/ ziemi, a może w mieszanym?Czym się odżywia?Jakiego rodzaju dźwięki wydaje?Jakiej jest wielkości?Czy ma futro, pióra czy łuski?Czy odznacza się jakimiś szczególnymi zdolnościami?Jakie ma trzy podstawowe cechy charakteru / uosobienia /, czy jest sympatyczny, miły czy raczej agresywny i groźny dla człowieka? Jaki jest?Np. NUDZIARZ KRÓTKONOGI PLAŻOWYŻyje w środowisku wodnym, w godzinach 8-20, potem w środowisku stare puszki po konserwach i butelki zostawione na plażach. Jest jak sama nazwa wskazuje znudzony, powolny, ciągle senny, ale miły dla zajęć prezentują swoje wymyślone stwory. Na koniec organizujemy wystawkę rysunków. 21. Cały ja Materiały: – kartki, – kredki, – długopisyUczniowie piszą w pionie na kartce swoje imię i nazwisko. Do każdej litery dobierają cechy charakteru, zainteresowania, które ich określają. Wspólnie omawiamy te prace. Później uczniowie na bazie zgromadzonych cech tworzą pracę plastyczną będącą ich wizytówką. 22. Dziwna podróżMateriały:– karki,– ołówki,– wykonania pracy wykorzystujemy linie łamane narysowane na tylu kartonach ilu jest uczestników – lub na długiej złączonej kartce. Uczniowie rysują wszystko to, co chcieliby zobaczyć podczas podróży. Na zakończenie łączą ze sobą wszystkie prace tak, aby powstała wspólna trasa podróży 23. KonstelacjeMateriały:– kartki,– ołówki,– rysują określoną liczbę kropek na kartce w dowolnym ułożeniu. Zadaniem uczniów jest połączyć te kropki, w ten sposób, aby powstały konstelacje gwiazd, którym później trzeba jeszcze nadać nazwy 24. Różne tematyUczniowie rysują do tematu podanego przez tematy: co śni się słonku, tańczące domy, drzewo, które zamiast gałęzi ma ręce, zamek z muszli, smutek, radość, zimno, ciepło, tęczowy kot, kredki, które były wężami,rośliny rosnące w nieskończoność, martwe przedmioty ożyły. 25. Łączenie punktówMateriały:– kartki,– z uczniów zaznacza na swojej kartce dwanaście punktów w dowolnym układzie. Następnie uczniowie wymieniają się kartkami. Ustalamy, jaki rodzaj rysunków ma powstać, np. sprzęty kuchenne, twarz, samochód, drzewo, wspomnienie z wakacji. Zadaniem każdego z uczniów jest połączenie ze sobą punktów w jeden rysunek. Punkty nie muszą koniecznie wypaść w załamanych liniach, mogą też stanowić część linii, która przez nie przechodzi, lub określony szczegół, np.: oko. Wersja I: możemy pozostawić dzieciom swobodę w temacie pracy. Można później porównać różnorodność rozwiązań prac z tych samych punktów (Alicja Baran, 2009). Literatura: 1. Atrakcyjne zajęcia świetlicowe i kółka zainteresowań. Pod red. Małgorzaty Pomianowskiej. Wydawnictwo Dr Josef Raabe. Warszawa Lucyna, Pomysły na nagłe zastępstwa. „Biblioteka w Szkole” 2005 nr 43. Brosche Heidemarie, 170 gier i zabaw w domu i w podróży. Wydawnictwo Św. Antoniego, Wrocław 20014. Chomczyńska – Miliszkiewicz Mariola, Pankowska Dorota, Polubić szkołę. Warszawa 19985. Jąder Mariola, Techniki plastyczne rozwijające wyobraźnię. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 20056. Małgorzata Nowak, Ćwiczenia i zabawy rozwijające myślenie twórcze. Nęcka Edward, Trening twórczości. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 19988. Pienschke Hanna, Twórcze myślenie jako metoda aktywizująca uczniów. Porządek i przygoda – lekcje twórczości. Część 1. WSiP Warszawa 199710. Rojewska Jolanta, Grupa bawi się i pracuje. Wrocław Herbert, Ołówkiem po papierze. Klub dla Ciebie, 200412. Techniki twórczego myślenia w przedszkolu. Edukacji Teatralnej – teatr dziecięcy. Wydawnictwo Europa, Wrocław 2004 #arkusz #asd #Asperger #autyzm #dzienniki #edukacja #emocje #grafomotoryka #historyjka #intelektualna #IPET #komunikacja #lekcja #manualne #metody #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkole #rewalidacja #scenariusz #scenariusze #schemat #sensoryka #SI #sposoby #społeczne #szkoła #terapia #terapiaręki #uczeń #umiejętności #umiejętnościspołeczne #uwaga #za #zabawa #zabawy #zajęcia #zajęciaterapeutyczne #ćwiczenia Scenariusz zajęć rozwijających zdolności twórcze u uczniów szkół podstawowychProgram zajęć kształtujących kreatywność w klasach przysposabiających do zawoduPalmy wielkanocne – scenariusz zajęć warsztatowych dla rodzicówElastyczność, oryginalność, płynność myślenia i wyobraźnia – zajęciaZwierzak z mojej wyobraźni – scenariusz zajęćKreatywność – dysleksja i autyzmStaję się kreatywny – scenariusz zajęćZabawy manualneRysujemy kwiatki krok po krokuRysowanie i pisanie – sensoryka, komunikacja, autyzmASD – tworzenie gier planszowych Skocz do głównej treści strony 726 032 095 zlobek@ Charbrowo, ul. Łebska 9, WickoPolskiDeutschEnglishGminny Żłobek w CharbrowieStartO Żłobku O ŻłobkuNasza misjaGrupyKadraAnna IwickaMarzena StaniaszekMarta Klinkusz-KlejnaAgnieszka Mądra-OstrowskaUrszula JaskólskaMarzena KupiczReferencjeZajęcia dodatkoweZajęcia z sensoplastykiZajęcia umuzykalniające z elementami rytmikiZajęcia taneczneZajęcia teatralnePlany i programyRoczny plan pracy dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczej na rok 2021/2022Harmonogram uroczystości, działań, akcjiRoczna koncepcja działaniaProgram dobrej adaptacjiStatutAktualnościGaleria / Kronika Galeria / KronikaRok szkolny 2021/2022Witamy w nowym roku szkolnym!Zabawy w grupie najmłodszejZajęcia w grupie starszejWizyta Straży PożarnejDzień kropkiUrodzinki2 urodziny Leona2 urodziny Matyldy2 urodziny Laurki2 urodziny Gabrysi3 urodziny Bartusia2 urodziny Karolka2 urodziny Tadzia2 urodziny Michalinki3 urodziny Franka3 urodziny Kai1 urodziny Sebastiana2 urodziny Marcinka2 urodziny OlusiaUrodzinki Alisy3 urodziny Matyldy3 urodzinki Antosia1 urodzinki Elizy i 3 latka Szymona2 urodziny Heleny2 urodziny MikołajaPowitanie jesieniSpacer na pobliski stadion sportowyDzień chłopakaI urodziny Gminnego Żłobka w CharbrowieSpotkanie z PolicjantemDzień drzewaZajęcia z gimnastyki ogólnorozwojowejTo co lata i to co jeździ !Dzień Edukacji NarodowejZajecia z gimnastyki ogólnorozwojowejZumba kids w ramach zajęć z gimnastyki ogólnorozwojowejPoznajemy owoce ukryte w okienkach - zajęcia edukacyjne w gr. najmłodszejPrzygotowujemy witaminowe sokiKolorowe zabawy w grupie najmłodszejJesienne drzewo w wykonaniu dzieci z grupy najmłodszejSałatka owocowa w wykonaniu maluszkówStarszaki poznają nową technikę plastyczną - farbowanie za pomocą pipetyZ przyrodą za pan brat - sowaJabłkowe stempelki w grupie starszejJesienny kolaż z liściTalerz witaminekWarzywny pociągWarzywne zabawy w grupie młodszejLampy bakteriobójcze w żłobkuDzień dyniDzień postaci z bajekDzień jeżaObchody Dnia NiepodległościZabawy konstrukcyjneZabawy tematyczne w sklepikuLista zakupówStemple i stempelkiZbiórka dla ZuziPrezent od serca dla dzieckaPrzedstawienie teatralne "Słoń Trąbaliński"Dzień MisiaNowy sprzęt multimedialnyAndrzejkiWykonanie instrumentów perkusyjnychKształtujemy poczucie rytmuZabawy manualneUzupełnianie ilustracji z wykorzystaniem prace plastyczneNowy sprzęt multimedialny w naszym żłobkuŚwiateczne ciasteczkaZabawy w grupie najmłodszejZajecia sensoryczneZimowe drzewoZabawy piaskiem kinetycznymBiałe miastoPrezent od serca dla dzieckaOpowieść zimowo - świąteczna w wykonaniu dzieci z Gminnego Żłobka w CharbrowieWigiliaKartki świąteczne z życzeniami dla rodzicówChoineczkiSylwestrowe fajerwerkiKiermasz ŚwiątecznyBudujemy z klockówPingwinkiAntarktyda, Arktyka i EskimosiNowe pozycje książkowe w naszym żłobkuDzień Babci i DziadkaBal karnawałowyWielka Orkiestra Świątecznej PomocyMakaronowe pędzelkiMalujemy śniegBałwanekKolejne wyposażenie w naszym żłobkuUfoludkiMaski karnawałoweKosmiczne przygodyMasażyki - uwrażliwienie na zmysł dotykuAch te emocje...Gniotek relaksacyjnyTakie zabawy to my lubimy;)"Przygody lwa i myszki" - teatrzyk w wykonaniu cioci AgnieszkiNowe zabawki w naszym żłobkuTeatr cienia "Muzykanci z Bremy"WalentynkiCzary mary światłemZabawy konstrukcyjne nowymi klockamiTłusty czwartekDzień kotaSpacerujemyOgólnopolski Projekt Edukacyjny „Zdrowy Uśmiech”Wesoły i smutny ząbekDbaj o mnie!Dzielny ząbek i biały kiełUśmiechnij sięSprawozdanie z realizacji Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego "Zdrowy usmiech"CertyfikatDzień KobietRozwijające zabawy w grupie starszejUtrwalanie kolorówNadeszła wiosnaKwadraty sensoryczneWizyta dentysty w żłobkuOd ziarenka do roślinkiZajęcia z elementami MNRI MasgutowejBocian - praca plastycznaKolorowe zabawyWiosenne kompozycje kwiatówZakończenie Projektu "Nowe miejsce opieki żłobkowej w Gminie Wicko"Kiermasz wiosennySpotkanie Wielkanocne z zajączkiem - szukanie niespodzianekSpotkanie z zajączkiem wielkanocnymPrzebiśniegi w grupie maluszków - praca plastycznaSzafirki wiosenne w grupie starszej - praca plastycznaNowa pomoc dydaktyczna - kolorowa rzekaNowa altana na placu żłobkaMiędzynarodowy Dzień ZiemiNa wiejskim podwórkuWesołe pisankiMali mieszkańcy ZiemiZałożenie ogródkaW cukierniDzień strażakaPatriotyczny początek majaSpotkanie z książkąMieszkańcy wiejskiej zagrodyW zdrowym ciele zdrowy duchAkcja zbieranie książeczek zakończonaPiknik Rodzinny z okazji Dnia Mamy i TatyDzień DzieckaZabawy na placu zabawZbiory z ogródka żłobkowiczaPiraciUkładanki lewopółkulowe w grupie starszejNowe ogrodzenie na terenie żłobkaUroczyste zakończenie absolwentów żłobka w roku szkolnym 2021/2022 oraz zakończenie rokuNowy dmuchaniecLipiec- zajęcia w saliLipiec- zabawy na dworzeSala MaluchówŁazienka MaluchówSala StarszakówŁazienka StarszakówDla Rodziców Dla RodzicówRekrutacjaOpłatyJadłospisWyprawkaPlan dniaPosiłkiProjektPoradyAdaptacjaGryzieniePsycholog Radzi: Dlaczego dwulatki gryzą?Jak nauczyć dziecko samodzielnie gryźć pokarmy?Procedury COVID 19PrzyjacieleRok szkolny 2021/2022Dokumenty do pobraniaKontaktHomeGaleria / KronikaRok szkolny 2021/2022 Jesienny kolaż z liści listopad 2021"Jesienny kolaż z liści" - umieszczanie za pomocą kleju barwnych liści klonu na kartce papieru. Własna kompozycja - dzieci z gr. starszej. Przejdź do góry strony

kompozycje z liści na kartce